重庆专业自闭康复中心东方启音精准化评估与个性化训练——应用“线上＋线下”评估融合模式，全 面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。基于个别化训练方案的目标，东方启音治疗师每次课后填写《训练报告》并反馈给家长，并安排家庭作业及指导建议。
1.在感知方面：对某些声音、颜色、食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应;对冷、热、痛的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应;会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。
2.在沟通方面：自闭症儿童语言发展迟缓和有障碍，说话内容、速度及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。
3.在社交方面：自闭症儿童对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动;在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性;想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。
4.在行为方面：自闭症儿童在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作;兴趣狭窄，会极度专注于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。
重庆东方启音自闭症训练课程
1.通过感知觉训练、下颚骨训练、唇舌训练、气息训练和喂吃训练等，提高口腔肌肉的控制和协调能力。
2.结合视、听、触觉提示，通过发音分析训练仪、发音训练卡片等，音义结合，加强音节转换，改善发音清晰度。
3.提高语言认知理解和逻辑表达能力，加强词汇积累、概念理解、问句应答和句式运用等能力。
4.使用英国多感官设备如互动沟通服务仪、光盘投影仪和启智投影仪等，在运动和视听游戏中促进主动表达欲望，提高学习动机和兴趣。
5.使用沟通书、社交小故事等教材，学习恰当的表达方式，改善行为问题，建立规则，提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力。
东方启音，是国内儿童言语及智能发展专业机构，从2007年成立至今，目前已在重庆、北京、上海、广州、深圳等地区总设有五十余家直营中心。
十五年来，东方启音秉持“用专业改善沟通”的康复理念，引进国 际先进言语治疗技术，研发本土化课程，通过言语训练发音、启智认知及逻辑表达、感觉统合、社交行为治疗等个性化方案，提升儿童言语能力、改善儿童及成人言语障碍，提供国 际化、专业化、多元化的综合康复。
1、循证实践
40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
2、科研认证
经美国自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项国 际奖项，到目前为止，SAS已经与美国、欧洲等2500多所地区学校合作，超过25000教育工作者接受了SAS的培训。
3、4个等级、6大维度
基于孩子言语发展的课程体系：
设置4个等级：level 1, level 2, level 3，入学准备
涵盖6 大教学维度技能：对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动
通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
4、3大策略
循证教学策略，基于ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：
Pivotal Response Training关键反应训练法（PRT）
Discrete Trial Training离散单元教学（DTT）
Functional Routines Teaching功能性日常活动训练（FR）
将这些策略以及“Positive Behavior Supports正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节，比如围坐、小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。
5、系统化、标准化
评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
6、小组模式、课程升级
增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。
7、本土化、为入园入学打好基础
结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中-能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。
生命早期是儿童发展的关键期，这一阶段儿童的大脑还没有发育定型，神经系统具有强大的可塑性。如果部分大脑神经受到损伤，未受损的神经细胞就会迅速发育，建立更丰富的神经回路，代替已经损伤的细胞。因此，恰当的早期干预可以及时调整孩子大脑的异常状态，协助孩子的行为沿着正常轨迹发展。
3岁前是孤独症儿童语言学习的黄金期。年龄越小，大脑发育的可塑性越大。所以早发现、早干预是孤独症儿童康复教育重要的方法。有效的早期干预措施有助于改善患儿预后,帮助其回归社会。
接下来，家长就要为孩子挑选适合的老师和机构，同时家长要注重用科学的干预知识武装自己，父母是孤独症孩子康复重要的依靠力量。干预是在评估的基础上进行的，对孩子进行科学的能力评估，从而发现孩子真正的优势与不足，衡量目前优先要干预的项目，并找到训练切入点，提出针对性的孤独症康复训练建议。
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