1.不会说话，语言障碍，不会与人交谈，不是不喜欢和人说话。
2.不会社交，对人不感兴趣，与亲人也不会交流，视同生人，不与人对视，不是不喜欢依赖。
3.反应怪异，对外界无正常反应，更不会生气大喊大叫。像是听而不闻，视而不见。但对有些声音又可能表现特别兴趣或恐惧。
4.兴趣狭窄，行为刻板。只对某些东西感兴趣，生活习惯固定不变。
5.智力低下，见于大多数自闭症患儿。极个别有“自闭症天才”，不能独立活动。
6.活动过多。注意力不集中，活动无目的，不能静坐看电视，玩玩具。

1.ST言语康复课程

言语训练ST又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

2.OT职能训练课程

OT职能治疗，又称为作业治疗、职业治疗。职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。

3.ABA行为训练课程

应用行为分析ABA 是一种循证干预，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。

4.OST居家训练专业课程

OST居家训练专业课程是由东方启音涵盖BCBA师资在内的，国内外专 家团队潜心自主研发，基于应用行为分析（ABA）理论及言语治疗理论，为更好地改善特需儿童的行为、言语等问题以及该群体能在家庭、社区等场景中的技能泛化，培训父母在课堂外灵活应用专业知识的在线课程。

目前国 际上受主流医学推荐和使用的训练干预方法，为孤独症的规范化治疗提供了方向，这些主流方法主要有：

1.应用行为分析疗法（ABA） 主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。
2.孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程训练根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对自闭症儿童语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

3.人际关系训练法。包括建立的地板时光疗法和建立的人际关系发展干预疗法。