１．语言障碍
很多人将阿斯伯格综合征和高功能自闭症看成一个问题，认为这俩问题差不多。其实单单在语言表达这方面就能很容易分辨出这两个问题，患有前者的自闭症儿童在表达方面其实并不存在问题，而患有后者的儿童则无法进行正常的交流。
不过，也有部分高功能自闭症儿童可以进行正常的交流，不过这是极少一部分。
２．社交障碍
这是很典型的自闭症儿童的特征，他们很少有主动性的社交需求（部分阿斯伯格综合征儿童除外），即便有很想要的东西，也只是在眼神和微小的肢体动作中会体现，这一点大部分家长都很难观察到。
在具体的交友方面，高功能自闭症儿童由于自我封闭的趋向过于严重，所以他们往往很难交到朋友。即便对方有主动交流的想法，但高功能自闭症儿童多会选择躲避和逃跑。
３．相对完整的社会功能
之前的文章中我们谈到过自闭症儿童的分级，其中第三级的自闭症儿童几乎无法承担生活事物，缺乏自理能力的他们往往需要依靠父母的帮助才能勉强进行社会活动。
但是高功能自闭症儿童却不同，他们的智力大多正常，所以如果父母有意识地培养孩子这方面的能力，成年后的他们可以承担普通人相等的工作，也几乎完全可以照顾自己的生活。
课程亮点
1、品牌沉淀：10年教学沉淀，中国2-7周岁儿童言语康复培训品牌。
2、师资力量：BCBA专 家 团队与康语核心师资团队联合掌舵，同步国 际前沿教学技术。
3、1对1定制课程：根据专 家 评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。
学习目标
通过针对性感觉刺-动改善儿童感统失调问题，提升身体动作运用能力，促进认知、注意力、语言等能力发展。
课程内容
1、记忆法类课程
这部分入门、基础课程都是以记忆课程为主。机构会把三字经、圆周率、或者是教科书的一部分内容通过编故事的形式教授孩子去记忆这些知识内容。好处是学的快，缺点是无法举一反三，很难应该到新知识内容中。
2、益智早教类
这类培训班核心是益智早教班，通常在常规绘画、音乐等课程基础上加入闪卡、益智游戏等，来训练孩子的专注力、创造力、逻辑思维能力等等。
3 学能提升类课程
学能提升类课程更多的是孩子学习的源头出发，赋予孩子们更多的学习能力和学习方法，提高学习效率，而不是低效率拼时间去学习。对于认真学习的孩子成绩依然不理想的情况，可以考虑去这种培训班体验一下，效果可能会事半功倍。
01.对于自闭症儿童发出任何沟通的声音，都要及时进行强化或者鼓励。不要忽视孩子的主动沟通，不管是有语言的还是非语言的。当孩子发出一个沟通声音或其他沟通行为(如用手指着东西等等)时，一定要及时对他做出反应，这样才有利于之后的训练。
02.很多自闭症孩子对音乐有一定的兴趣，我们可以利用他们的动机来进行训练，让孩子主动参与到音乐游戏中去体验和表达，例如在陪孩子唱歌时，家长可以唱一句，留下一段让孩子主动唱出来。
03.以儿童关心或喜欢的事物作为话题，引导孩子进行交流，对于孩子要说的话，家长可以先以儿童的口气说给他听，让他知道应该怎么回答然后引导说出来。
04.家长在和孩子沟通时，尽量用一些丰富的手势和激动的、夸张的表情。夸张的表情和手势是语言学习中的重要因素，会更容易引起自闭症孩子的注意，利用的视觉方面的线索，来帮助他理解语言的含义。
05.用简短的语句做示范。在自闭症孩子学说话的初期，尽量不要用太复杂的语句，这样孩子会更容易理解。
06.和孩子进行沟通时，适当的等待或期待是有用的。家长在等待时，可以通过自己的表情，让自闭症孩子知道自己在期待着他说些什么或者其它反应，一旦他说，就给予强化。
康语的使命
为中国每一位自闭症儿童提供有效的康复服务
康语的愿景
让千万自闭症儿童走进校园
康语的价值观
真诚 尽责 精进 实效
国 际应用副行为分析师（BCaBA）
4年干预经验，4年教师培训经验
国 际认证副行为分析师（BCaBA）
婴幼儿早期教育指导师
拥有VB-MAPP评估进阶资格证
康语首席康复官
认证行为分析师 (BCBA)
康语首席康复官
星空半步教育研究中心创始人兼负责人
行为分析协会中国分会主席
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长
康语康复中心，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子快开口说话！如需了解及预约测评欢迎拨打页面电话或在线咨询我们！
上述是有关“重庆大坪儿童语言障碍评估训练收费标准”的详细信息，非常感激你能看完内容并希望课程信息能够对你有所帮助，如果你想了解更多有关 重庆自闭症治疗 的资讯和信息，欢迎留言或者电话咨询我们，我们的专业老师会尽快为你服务。
