重庆三峡广场培优教育学校拥有专业奥数老师，多年奥数从教经验，擅长启蒙奥数辅导、小升初奥数辅导，以耐心责任心和专 业著称。奥数课程帮助夯实数学基础，开展奥数专题练习，提高学生解决复杂数学问题的能力。重庆三峡广场培优教育以培养学生全 面发展为目标，培养学生学习能力和学习习惯，不断探索新的教法、学法。以学生成长中心，定期举办各类讲座、公开课、师生家长座谈会、亲子活动等。为孩子选择辅导班，需要重点考察其师资情况，确认教师的培训能力。重庆培优教育的老师教学经验丰富，引领学生掌握知识，提升学生整体学习水平，使学生在考试中获得更好的发挥。
招生对象： 开设一至六年级奥数数学思维训练班，招收爱好数学学习的在校学生。
班级设置: 每个年级分精英班和培优班，进行分层次教学。
精英班: 学习进度快、难度大，重点培养数学优 秀尖子生。
培优班: 学习进度慢，难度适中，重点培养数学中上等生。
专用教材: 各年级教材分春、夏、秋、冬四册，每个学期一册。
课程目标：
周末班或晚班:
1.教学内容与校内课程知同步，在校内学习知识的基础上，拓展思维能力，开阔知识视野;
2.学会举一反三，熟练掌握知识要点、难点、考点;
3.灵活运用解题思路、方法、技巧，解决校内难题;
4.全 面提升数学综合应用能力。
假期班:
1.系统梳理知识专题，熟练掌握知识要点、难点、考点，融汇贯通课本知识;
2.拓展训练知识视野，突破知识瓶颈，灵活运用解题思路、方法和技巧，解决数学综合应用疑难问题;
3.精讲精练难题赛题，挑战校内考试和竞赛难题，综合拔高数学应用能力水平，达到学必会、会必通、通必精的效果。
两个阶段的培训，重点开展奥数数学思维能力训练，拓展数学思维方法，增强创新应用能力，掌握解题技巧方法，全 面提升数学综合素养能力，使其优中拔尖，为冲刺重点名 校打好坚实的数学能力基础。
1.个性化教学方案
根据学生的需求、学习现状和目标，组合知识模块，挑选难度合适的题目，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。
2.时间地点自由灵活
随报随上，上课时间自由灵活。家长可根据实际情况选择上课时间及地点。
3.提高学生学习的积极性
弥补课堂教学不足，解决学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题;一对一教学，给学生定制属于自己的学习计划，迅速提升成绩;突出学生的主体、个体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。
重庆培优教育课外辅导学校成立多年以来，一直致力于帮助广大的中小学学生全 面提升学习成绩。为学生进行专业学情测评，制定学习计划，一对一个性化辅导以及各种增值服务帮助学员高 效提升成绩，促进学员的健康成长。
重庆培优教育辅导学校提供小学学科辅导、初中学科辅导、中考集训、高中学科辅导、高考冲刺辅导、艺术生文化课集训、出国留学考试等全学科、高品质教育产品，集家庭教育、心理健康、生涯规划、高考志愿填报、户外素质拓展、游学研学等多样化的教育服务为一体。
重庆培优教育辅导学校凭借着强大的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育辅导系统、独特高 效的教育方法和完善的管理模式，向广大中小学生、家长和用户成功提供教育服务，已先后帮助数十万计的中小学生实现素质与成绩的突破，得到家长的一致好评。目前，学校已成为广大家长和学生进行课外辅导的，成为深受信赖的教育品牌。
1.学校环境
地理位置优越，交通便捷，环境优美舒适，拥有独立的一对一、小班课教室以及自习教室。
2.校区分布
在重庆各区县及商圈开设多个校区，方便就近入学。
3.师资力量
严格把关，重重筛选师资，定期培训，保障教学质量。
4.一对一教学
深入了解学生潜在问题，制定符合自身的学习计划，逐一击破，成绩稳步提升。
5.小班课程辅导
人数维持在3—6人左右，即使是班课也能让孩子们都有参与感。
6.辅导费用
费用合理，按需交费，性价比高。
罗老师
辅导学科：小学数学
教学特点：数学教师，拥有丰富教学经验。对各类学生都有针对性的教学方法与措施，尤其擅长中等生培优拔尖。精研小学数学解题方法与小升初试题出题规律，在训练学生解题思维和解题技巧上有独到的方法。
叶老师
辅导学科：小学奥数
教学特点：毕业数学专业本科，中共党员，从事奥数教学工作多年，注重学生思维的训练，引导学生自主研究解题方法，让学生在生活实践中去应用数学知识，通过一题多变、一题多解来积累解题方法，提高解题能力，拓展思维广度，增强学科内的横向、纵向联系。
夏老师
辅导学科：小学奥数
主攻小学数学及奥数毕业考试十余年，厚重的数学功底，严谨治学态度，独树一帜的教学形式。教学理念先进，毕业班经验丰富，语言幽默轻松，擅长轻松快乐式教学，极富课堂感染力，深受家长和学生的喜爱。
1、功利性——以获奖和升学为培训导向
近些年，重点中学为吸引优质生源，把奥数成绩作为升学的一个条件。使得原本对数学兴趣不大的孩子，为了考 取名 校也参加到学奥数的行列中来。而过量、不科学的奥数训练，又使这些孩子失去学习的兴趣，再加上家长一厢情愿的强迫学习，使得这部分孩子产生抵触情绪。
2、片面性——认为要取消奥数培训
为了防止中小 学奥数班过于炽热，并且日趋功利化和低龄化，北京、河北，浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取措施，制止举办收费的奥数班和叫停奥赛。有一段时间，也有部分教育专 家或数学家出来反对奥数，数说奥数的“罪状”，或说奥数培养不出数学家等。其实奥数本无罪，错误在于给奥数披上功利的外衣，错误在于不顾孩子的学习特点一味加重训练、无视兴趣，错误在于训练的思想与方法。
3、短期性——突击训练应对考试
为了考 取名 校，许多五六年级的孩子，纷纷去学奥数，或者是在奥数竞赛前才找老师突击训练，期望能在短期内考出好成绩，进入名 校。这样的短期做法，怎么可能培养孩子学习数学的兴趣呢?更不用说开发相关潜能。
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