1、特别依恋某些特殊物品。孤独症儿童通常会对某些物品发生特殊的兴趣，如积木、收音机、球等，以至于达到依恋的程度，如将这些物品拿走，则会引起哭闹、惊慌。

2、刻板重复动作。自闭症儿童坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗改变，缺乏变化和想象力。

3、人际交往障碍。自闭症常常感到特别孤独，与人缺乏交往，缺乏情感的联系，如新生儿被抱起时不与母亲贴身；对父母的归来和离去无动于衷，没有依恋之情；对亲人和对生人一样，与生人在一起时，他们也不感到畏惧。

4、语言发育障碍。儿童患病后一般语言逐渐减少，严重时完全缺乏。自闭症儿童对语言的理解能力低下，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用；缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。

5、感知觉障碍儿童对听觉、视觉刺激反应迟钝，好似“视而不见”、“听而不闻”。对周围环境中出现的人或其他人物似乎没有看到，对他们的讲话也不予理睬。

东方启音成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务。通过引进国 际先进言语训练技术，受国 际、国内顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国 际化、专业化、多元化的综合服务。

东方启音顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大-学、美国自闭症机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。

未来，东方启音将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中庭保驾护航！

东方启音课程有何特色？

1、集中式训练：“半日托式”帮助孩子提前适应“入学模式”，有效强化训练内容，短期内让孩子的能力得到快速提升。

2、个性化的治疗：结合孩子的综合性发展问题，制定个性化治疗方案，引导发音，提升发音清晰度，改善口部肌肉及语言表达等能力。

3、多情境教学：结合了到达、一对一、小组、开心一刻、洗手间、户外体验等环节，在实际情境中教学，更好的地提升孩子在不多场景运用语言表达的能力。营造集体学习氛围，提升孩子的规则意识，模仿学习能力和社交技巧。

4、有趣的发音游戏：丰富多彩的发音和口肌游戏，在游戏中提升孩子的发音能力和口肌能力，设置专业趣味的主题活动，培养孩子主动参与活动的积极性，感受学习的快乐，寓教于乐。

5、系统化流程：用步骤化、标准化的量表，定期评测和追踪孩子能力水平，帮助孩子取得发音口肌及运动发展的进步。

6、家庭训练：OMP课程主管定期开展“家长指导会”，根据学员情况进行深度沟通和解疑，教授指导方法和技巧。家庭和校区的紧密结合，不断创造孩子语言运用机会，提升发音欲望，

确保孩子的训练质量。

科学研究表明，早期发现并进行密集行为干预，能够有效地提高自闭症孩子的学前和学术能力、交流能力、认知能力、人际关系、游戏能力、个人责任感和运动能力，降低谱系症状和问题行为，这也是自闭症个训的意义所在。个训不但能提高孩子的认知力和理解力，还能让孩子懂得如何配合老师。对自闭症孩子的个训分为以下四个环节：
1、调动孩子的动机，有了动机之后孩子的训练才有意义。
2、要让孩子有注意力，保证在有注意力的前提下，再去发指令；如果孩子没有注意力，就不发指令，而是想办法把孩子注意力吸引过来。可以用一些辅助方式，辅助过程中，随着孩子的能力增加要逐渐撤出辅助。
3、对于刚开始训练的孩子来说，发完指令孩子一般不能立即完成，这就需要家长或老师来辅助孩子完成。
4、孩子经辅助完成指令之后，就要给予孩子强化物。