课程亮点

一对一干预教学，认知能力倍数增长

学习目标

提升2-7岁儿童的认知能力

课程内容

为宝宝提供丰富的视觉、听觉、触觉以及多样性的物理环境和预设场景，让宝宝能够获取大量认知经验和语言储备；同时为宝宝提供与同伴独立交往、互动合作的群体氛围，让宝宝在体验中发展语言技能，并建立良好的安全感，有助于宝宝在进入幼儿园后能够更快的适应亲子分离，迅速融入环境、适应规则、独立自理，并能够集中注意力、反应灵敏、理解准确。

为了提升孩子的训练效果，平时家长在家里和孩子一起互动做游戏时，可以有意识的给孩子做感统训练，配合机构里感统训练课程的效果，因为在感统训练机构训练的时间相对家里更短一些，而家长陪伴孩子的时间更长，可以做训练的时间也更充裕。这样，可以帮助孩子更好的提升感觉统合能力。

01.了解自闭症儿童的语言障碍程度

在进行语言训练之前，一定要了解自闭症儿童的语言障碍程度，简单的测试儿童的语言发展程度。我们怎么做呢？我们使用的是《自闭症儿童基本沟通行为评定量表》，一般来说，我们将他们的语言障碍程度分为以下12个类别。

1.没有语言:它通常被认为有听力问题或失语症;
2.即时模仿:自闭症儿童通过不同的模仿表达交流意图，而自闭症儿童没有通过非弹性模仿表达交流意图。
3.延迟模仿:在一段时间内重复单词、习语、句子、整首诗或整首歌也是交际性或非交际性的，这种行为通常与情境或压力有关。
4.不要情绪化地交谈:他在告诉你一些事情，而不是和你说话，而且不像通常的问答式的一对一谈话。
5.无法掌握音调和音量:说话就像木偶一样，非常机械化，无法通过声音的音调、节奏和节奏来表达情感或感受，无法在不同的情况下使用不同的音量。
02.制定学习目标
了解孩子的行为起点并分析其现有能力，具体列出他的行为和减少的行为，特殊教育教师和家长要配合共同教学。根据孩子的现状和学习情况定期调整语言康复的目标，从较需要培训的能力开始，逐步深入，如孩子有能力说单词，然后训练的重点可以放在短句子，表达的需要。综上所述，只有在孩子的情况明确之后，我们才能设定目标，但同时，在解决了一个问题之后，我们需要转向其他的语言问题。