儿童说话口齿不清是什么问题？到专业机构进行测评根据儿童过往史，找到干预治疗的方案。重庆大坪康语儿童语言康复会根据评估结果，配备语言康复师，为其制定针对性的康复训练计划。从常规训练到问题行为，从认知理解到语言表达……经过了一段时间的学习，可以深深感受到孩子身上的变化。从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传院，专业教学师资团队多达1400余人。
3个语言发育迟缓的特征，让我们及时发现问题
1.孩子说话时间较晚
儿童的语言发展遵循着由单一到复杂，从简单到丰富的规律，比如一岁儿童说字，两岁儿童说词，三岁儿童说句等等。一般来说，大部分儿童在3岁左右可以掌握500个左右的常用词，且能掌握多数常见的语法结构。
但是，假如儿童发生了语言发育迟缓，那么正常的语言发展规律就会被“拖延”，于是很多孩子到了3岁，可嘴里的用词还是一岁多、两岁的样子。很多家长不明白这是为什么，还以为是孩子的智力出现了问题。
2.孩子说话过多的使用这个、那个
在具体的表达中，有些孩子的说话过多使用“这个、那个”，尤其是当他们遭遇一些指向性过强的东西时经常会如此表现。
这是怎么回事呢？这是因为语迟儿童的认知受到语言发育缓慢的拖累而造成的，语言是促进认知和智力发展的重要动力，假如语言发展过慢、语言基础不牢靠、语言刺激不足，那么孩子的认知也会受到极大的影响。
这也就难免在指向东西的时候会用“这个、那个”来代替。
3.语言逻辑混乱
说话颠三倒四、爱用倒装句，其实这就是语言发育迟缓。
随着表达、认知的双双落后，很多语迟儿童在进行具体的交流时往往词不成句，而且语言的内在逻辑也存在着极大的问题，比如“我今天去公园了”在他们的嘴中变成“今天啊，我啊，去公园了”。
这样的语言方式一旦形成习惯，再加上小朋友说话又不是那么的清楚，可想而知他们的表达会变得多么“一塌糊涂”。
课程亮点
1品牌沉淀：10年教学沉淀，中国2-7周岁儿童言语康复培训品牌。
2教学规模：24个城市，48所校区，2100余名专业师资，超7100名儿童进入幼儿园或-。
3师资力量：BCBA-团队与康语核心师资团队联合掌舵，同步-前沿教学技术。
学习目标
通过针对性感觉刺-动改善儿童感统失调问题，提升身体动作运用能力，促进认知、注意力、语言等能力发展。
课程内容
改善进食及吞咽能力：儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。
改善说话时的音质及声线：发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。
改善说话时的流畅程度：儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。
康语联合创始人
康语联合创始人兼儿童发展研究院执行院长
康语儿童倍速成长课程创始人
《孤独症康复技术发展及政策研讨-论坛》特邀嘉宾
石家庄首届康复技能大赛 评审
主研领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等
康语首席康复官
认证行为分析师 (BCBA)
康语首席康复官
星空半步教育研究中心创始人兼负责人
行为分析协会中国分会主席
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长
康语技术指导
康语儿童发展研究院ABA方向研发顾问·启智总督导
认证副行为分析师（BCaBA）
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员
谆仪行为咨询创办人
拥有
VB评估资格证、教师资格证
应用副行为分析师（BCaBA）
康语社交康复学科中心负责人
认证副行为分析师（BCaBA）
康语GIS课程创始人
家庭教育导师考评员
拥有
VB-MAPP评估进阶证书
擅长
儿童社交技能训练，行为干预，家庭康复指导
应用副行为分析师（BCaBA）
4年干预经验，2年研发经验
认证副行为分析师（BCaBA）
婴幼儿早期教育指导师
国家三级心理咨询师
国家三级婚姻家庭咨询师
“福建华南女子学校”特邀讲师
拥有孤独症从业资格证、VB-MAPP进阶资格证
擅长：儿童构音治疗、口部运动治疗、儿童行为分析、家庭康复指导
注册儿童语言训练师
13年干预经验，2年研发经验
注册儿童-语言训练师
注册儿童口肌训练师
婴幼儿早期教育考评员
拥有孤独症康复教育资格证、国家ABA孤独症康复专业技能培训证、口部肌肉定位治疗培训证 、VB-MAPP进阶资格证
擅长：儿童构音治疗、口部运动治疗、家庭康复指导
完备的教学监督系统
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
一对一订制教学
-评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
家校强强联合
家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
专业师资团队
国 际-特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国 际前沿教学技术。
1-3个月时，他们借助哭闹来表达自己的需求，此时的他们仅仅只能发出/a/、/o/、/m/、/p/这些简单却无意义的单音节；
4-6个月开始，孩子开始对父母的呼唤产生反应，并且能够主动寻找声音的来源；
7-9个月左右，大部分孩子开始懂得一些简单的单词的含义，一些发音也开始变得像模像样起来；
10-12个月，孩子偶尔会说出爸爸妈妈等简单的单词，会使用简单的动作来辅助表达，比如点头、摇头等等；
1-2岁时，孩子的语言表达能力开始提速，此时他们不仅可以熟练叫爸爸妈妈，还可以表达自己的真实需求以及和父母进行沟通。
2岁-2岁半，此时儿童进入仿音期，学会用你、我、他这类人称代词，并且还掌握大约300个词；
3-4岁时，孩子已经熟练掌握大约500个词，还可以使用带有复杂语法结构的句子进行表达，zui重要的是，这个时期的孩子开始问“为什么”。
很多人都在疑惑，我们为什么要一再重视儿童语言的发展，这东西不是先天就已经存在了吗？其实这个原因很简单，因为语言基础的发展，决定了儿童语言的“大楼”能否有多高。
