重庆大渡口高中数学周末培训班推荐哪家

chongqing
2023-09-08 浏览236次
重庆三中英才好不好

大渡口三中英才小班教学通过对学生的学习现状进行综合研究、分析、和诊断,进而根据学生的潜质特征和自我能力为其量身定制教学目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统。重庆三中英才教育培训学校前身为2000年创办的重庆市沙坪坝区三中英才家庭教育服务所,是一所集家庭教育研究、家庭教育咨询、心理咨询、学习法指导、家教辅导为一体的教育培训机构。三中英才拥有较好的教学团队,较好的教学环境,常年专注初级辅导,期待您的考察。

重庆高中数学补习课程
课程名称:
高中各年级数学(高一数学、高二数学、高三数学)
课程简介:
重庆三中英才高中数学补习班巩固高中数学基础知识的同时,全 面提升学生的综合学习能力,帮助学生掌握良好的学习方法,建立良好的学习习惯,帮助学生提升数学成绩的同时,教会学生如何去学习。
辅导内容:
1、高一数学补习课程:巩固衔接初 中数学相关的知识;培养学生对高中数学的兴趣;重点培养学生函数思维,帮助学生实现从具体到抽象思维能力的转变。
2、高二数学补习课程:归纳和总结数学题型,提升模块综合能力;学习微积分思想,提高运算求解能力;精讲考试重难点,深化数形结合思想。
3、高三数学补习课程:全 面回顾高中数学基础知识,完善知识体系结构;运用数学思想方法,提高数学思考能力;将高一、高二部分数学知识进行整合与升华。
上课地点:
重庆三中英才各校区高中数学培训部,沙坪坝、江北、渝北、九龙坡区、南岸区、巴南区、渝中区、两江新区等。

课外辅导机构选择技巧

1、师资水平
辅导机构水平差距大的原因,就是师资情况,师资水平是辅导效果的关键因素。如果孩子到培训机构是为了培优,让学习更上一层楼,倾向于有丰富教堂经验的老师。如果孩子基础差,培训的老师就得是很有耐心的,要力求辅导机构对孩子极具针对性的指导。
2、教学管理
要选择教学水平及管理水平均到位的培训机构,利用课间时间是观察机构管理水平的时机。
3、班级规模
培训机构的课堂规模,一般来说会有一对一、2-5人小班教学,15人的小班教学等。不同的课程标准,往往会有不同的收费标准。在开始补课之前,要明白自己想要什么样的规模和形式。

机构简介

    小升初、中考、高考升学考试对学生未来的道路有着重要的影响,为了增加学生们成功的砝码,重庆三中英才为升学冲刺的学生们准备了各类升学课程方案。重庆三中英才专职班主任全程跟踪学生的学习效果以及老师的教学质量,即时沟通,随时改进教学方案,确保教学目标的实现

教育使命:用优质教育陪伴中国家庭成长

教育愿景:成为西南领头、全国知名、持续成长、受人尊敬的教育机构

价值观:重情怀 致良知 负责任 有温度

服务理念:陪伴成长

产品口号:三中英才 更懂重庆学生

三中英才部分师资

李老师:教学部教学主管,本科学历,有八年的教育经验,性格开朗、乐观、自信。 本着“没有爱,就没有教育”的信念,在工作中,公平对待每一个学生,让每一位孩子都在爱中健康地成长,快乐地学习。多年来,勇于创新,不断突破自我,勤于学习,不断更新教育观念,一切以学生的终身发展为己任。

陈老师:毕业于华东师范大-学,汉语言文学专业。从事作文教学多年,在教学中创新,在情景式教学上孩子快乐作文。教学轻松快乐,语言风趣,富于哲理。

汪老师:专业英语教师,从教六年多,活泼开朗,以孩子快乐学习为原则,上课生动活泼,获区教育论文设计二等奖, 教育理念是让学生快乐学习、快乐成长。

刘老师:中学数学教师,多年教学经验,熟悉各年级各章节重难点,课堂活跃,善于调动学生的积极性,让学生体会到学习的快乐,在快乐中进步。

三中英才教学亮点

1、以学生为中心组织教学内容,设计教学活动。教学内容注重生动性、启发性、知识性;教学活动体现参与性和创造性的培养。

2、独特的双向互动式兴趣教学法,个别化体制教学,针对性辅导,可以有效的调动学生参与的积极性,让每个学生都有参与的机会,每个学生都能体会到学习的高峰体验,以此树立学生学习的信心。

3、注重培养学习能力,形成个性化的学习方法和学习习惯。

4、重视培养学习观念,我们推行个性化学习观念,把所学学科艺术化、立体化、动态化。

5、在关注学习成绩的同时,注重培养学生健康心理和成功品格。

数学日常学习方法

数学知识体系严密性,学生必须掌握并且具有一定的学习数学的方法,才能提高和发展学习能力,好方法事半功倍,坏方法事倍功半。
1、课前预习。预习的方法:明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题,看哪里有困难等。
2、课后整理。要养成先复习当天学习的知识,再做作业,然后把学习内容加以整理的习惯。
3、在课内,要求学生:一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法,有困惑应发问,敢于质疑。
4、 要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对自己思维活动的再认识过程。

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