1.智力和认知方面
虽然孤独症患者在早期的时候能拥有正常的智力,但由于他们的病症使他们未能接受正常的教育,所以他们的智力水平通常比正常儿童显著较低。
2.社会功能方面
孤独症儿童缺乏与他人的人际互动，他们逃避与人的接触，在幼儿期就已经显现出对人的冷漠与疏远。特别是逃避与人的目光接触，如果面对其他人，患儿可能会将自己的头扭向其他方向，以避免目光的对视。
3.言语和口头表达方面
约一半的孤独症儿童缺乏言语发展能力,尽管他们到了应该具备语言能力的年龄，却只能用简单的词语与他人交流,并常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人的手走向他们想要的东西。
4.行为方面
孤独症的儿童常常表现出坐不住，动个不停。常用脚尖走路或以跑代走，东张西望，眼神飘忽。还常伸颈,装腔作势，做出怪异姿势，有的儿童还莫名其妙地大叫，发脾气，哭或笑。
1.ST言语康复课程
言语训练ST又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
2.OT职能训练课程
OT职能治疗，又称为作业治疗、职业治疗。职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。
3.ABA行为训练课程
应用行为分析ABA 是一种循证干预，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
4.OST居家训练专业课程
OST居家训练专业课程是由东方启音涵盖BCBA师资在内的，国内外专 家团队潜心自主研发，基于应用行为分析（ABA）理论及言语治疗理论，为更好地改善特需儿童的行为、言语等问题以及该群体能在家庭、社区等场景中的技能泛化，培训父母在课堂外灵活应用专业知识的在线课程。
东方启音是一家儿童言语康复与自闭症干预机构，为言语障碍、自闭症谱系障碍以及发育迟缓儿童提供国 际标准的言语治疗、行为干预、职能/作业治疗与融合教育服务。包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。目前在全国21个城市设有超过50家直营中心，拥有近千名自有体系培训的专业治疗师，累计服务儿童超过28万，是目前全国规模较大的儿童言语康复与自闭症干预机构。
东方启音专注儿童成长与发展，涵盖-核心业务：康复/干预、专业培训、科技辅助。
康复/干预：ST 言语治疗、OT 职能治疗、ABA Therapy 应用行为分析治疗
专业培训：治疗师培训（STA、OTA）、家长培训班、医师培训班
科技辅助：启音在线（线上治疗平台）、朗朗学说话（发音培训软件）
1、激发潜能
辅助家长培养更健康、独立的孩子，并发挥孩子的特长。
2、打造良好环境
与家庭共同营造有利于孩子成长的环境。
3、合理制定成长目标
辅助父母深入了解根源性问题，共同制定合理的成长目标。
4、定位问题
全 面认知孩子偏差、刻板行为背后的根源性问题。
自闭症孩子虽然存在广泛的发育障碍，但在视觉方面存在一定优势。结构化教学充分利用孩子的视觉优势安排教育环境和训练程序，增进他们对环境、教育和训练内容的理解、服从，以改善患儿在语言、交流、感知觉及运动等方面存在的缺陷。具体可分为以下四步：
1.建立训练程序表，注重训练的程序化。
2.根据不同训练内容安排训练场地，要强调视觉提示，即训练场所的特别布置，玩具及其他物品的特别摆放。
3.确定训练内容，包括孩子模仿、粗细运动、知觉、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交，以及情绪情感等。
4.在教学方法上要求充分运用语言、身体姿势、提示、标签、图表、文字等各种方法增进患儿对训练内容的理解和掌握。
同时，运用行为强化原理和其他行为矫正技术帮助患儿克服异常行为，增加良好行为。结构化教学适合在医院、康复训练机构开展，也适合在家庭中进行。
上课环境
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上课环境
上课环境
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