由于初 中化学中需要掌握的化学用语较多，包括了原子结构示意图、元素化合价、化学方程式书写等多个知识点，因此，重庆培优教育初三化学培训班老师根据教材知识点，为学生精心布局教学内容，强化对学生的化学用语训练，特别是把一些难点的知识加以分散学习，帮助学生学好初 中化学。重庆培优教育辅导学校是一家以中基础教育为主，多元化经营发展的教育培训机构，开设有基础、初级以及高中语、数、外等学科辅导，中高考集训以及艺术文化课辅导等课程。作为重庆知名教育品牌，深耕本土个性化培训20余年，重庆培优教育学校更懂教育、懂学生、懂家长、懂培训。
课程名称： 初三化学
适合对象： 初 中九年级学生
教学内容：
1、化学概念梳理与解析
初 中化学基本概念的解读学习，并运用。让学生充分理解化学各类物质、现象的理论，打好理论基础，再通过简单的练习，找到化学规律，帮助学生熟练运用。
2、化学实验操作与练习
课程安排：
巩固已学内容：初三复习备考，偏科弱科补习，增加体育锻炼
同步教材学习：巩固课本基础，新知识新学科，规划学习目标
一轮全 面复习：考点考纲解析，狠抓教材基础，完善知识体系
二轮模块强化：重点难点突破，中考例题精讲，归纳总结纠错
三轮查漏补缺：易错考点突破，高频考点强化，中考模拟集训
考前点睛梳理：备考技巧点拨，考前心理调节
教学模式： 面授一对一或小班分层教学
上课地点： 观音桥、鲁能星城、南桥寺、汽博中心、中央公园、水晶郦城、新牌坊、两江春城、南坪、南山、融侨半岛、茶园、李家沱、杨家坪、谢家湾、华岩、大坪、三峡广场、陈家桥、大-学城等校区
四 大核心学习模式，全力护航成长
1、课前
学能精准测评，诊断学习问题，定制专属学习方案
2、课中
专业老师高 效授课，精准辅导
3、课后
同步课堂随时检测，跟踪学习进度
4、巩固
章节重难点专题专练，巩固提高
重庆培优教育课外培训学校是一家集文化课全科辅导，书法、美术、编程等素质培训课程于一体的综合性学生教育成长平台机构。自2000年建校以来，坚持党的，始终秉承教育人办教育，更好更专更强的办学理念，坚持让每个孩子更优 秀的办学目标，踏实前行，专注教学，用心做质量，用爱做服务。学校多次获得市、区主管部门和行业协会表彰，全心致力于做让学生满意的、家长满意的、社会满意的高规格专业化教育培训机构。为了更多孩子成长成才，我们一直在努力。
学校师资力量雄厚，大-学本科以上学历的人数比例达95%以上，一线教师全部持证上岗。校区环境优美，教学设备先进，各项设施齐全，是广大-学子学习，提高成绩，成长成才的理想去处。
学校在重庆主城各区及商圈设有分校，沙坪坝三峡广场、高新区龙湖U城天街、江北观音桥、渝中区大坪、九龙坡杨家坪、南岸南坪、渝北汽博等多各校区，方便小初高学生就近享受优质培训服务。
强大的师资团队
重庆培优教育学校具有丰富个性化教学经验的教师，履行客户至上的理念，为学生提供优质专业的服务。学校的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色，相信所有学生都能出色的学习、充分了解全国中小 学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是优质教学服务的基础。
独有的教学特色
根据教学组织形式的不同，培优教育学校的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式； 根据个性化教学对学生发展的要求，个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
多对一服务模式
根据以学生学习为中心的服务理念，培优教育学校在业内率先提出并实践了6对1服务模式，为每一个学生提供全 方位的个性化教学辅导服务，包括专业的教育咨询师、资深的学科教师、细致周到的班主任（学习管理师）、优 秀的陪读教师、心理咨询、个性化教育专 家。
苏老师
辅导学科：初 中化学
有丰富的教学经验，善于精品小班的讲授，在化学教学中有自己独到的方法和模式。做事踏实认真，热爱教育，善于观察孩子学习中的优点与潜力，并将自己发现的问题与家长沟通，有针对性地帮助孩子提高学习能力。
张老师
辅导学科：初高中化学
教学特点：上课形式丰富多样，话语中带有一些幽默感，善于把抽象的知识点具体化。对于初高中化学知识点以及考点考纲的把控非常熟悉。
吴老师
辅导学科：高中化学
教学特点：化学始于实验，成绩始于兴趣，在这个课堂上，兴趣是非常好的助教。多年致力于化学中高考考点解析，因材施教，希望为学生提升更多的分数。
初 中化学常见考点及分析
初 中化学中考常见考点当中，包含化学变化、物理变化、微粒观点、化学式求化合价、化学用语、微观结构、质量守恒定律推化学式、金属活动顺序表、化学与生活、溶解度曲线以及物质的鉴定与分离提纯等。
容易出错的知识点及原因分析：
1、物质的组成和结构，这部分知识点极容易将宏观与微观弄混淆，将质量比理解为原子个数比或者将原子个数比看成质量比；
2、化学变化的实质，只看表象未看本质，微观粒子以图表的形式来表现化学变化的过程，对于单质和纯净物、化合物以及混合物的识别有偏差以及忘记将方程式配平再进行解题等；
3、溶解度曲线，学生对溶解度并没有较为熟练地掌握，对溶质的质量分数计算失误；
4、物质的鉴定与分离提纯过程中没有考虑到去除杂质之后是否再次生成新杂质，没有考虑到实际的可行性。
