语文作文的辅导是提升语文成绩不可或缺的重要一环，学生常常害怕作文,不知道写什么，怎么写。对文章总体思路的把控往往是需要专门训练的，一个成体系、有经验的方法论就显得尤为重要。重庆陈家桥培优语文作文辅导，多年经验累积作文得分秘籍，让作文不再是语文固定的丢分项，深度融合课堂知识，不仅仅是提升作文，更是提升语文水平。重庆陈家桥培优教育学校的各科主讲教师，都是在经过层层选拔之后，才能后走上讲台执教。时至今日，他们以丰富的教学经验，和突出的教学成果，深受学生好评。
适用对象：初一、初二、初三
课程名称：七年级语文、八年级语文、九年级语文
学习目标：提高初 中语文学习效率，快速调整学习状态，养成良好的听课习惯、改错习惯、作业习惯、复习预习等习惯，提高孩子学习兴趣，进而达到快速语文学习成绩的目的。
学习内容：
第 一阶段：基础班
1. 字音字形辨析；2.通关古诗背诵；3.熟练掌握病句辨析；4.加强语言表达；5.训练作文技巧。
第二阶段：进阶班
1.名著阅读与文化文学常识积累；2.综合性学习题型归纳；3.文言文实词虚词各个击破；4.现代文阅读文体知识总结；5.作文结构梳理。
第三阶段：专项班
1.修辞方式灵活运用；2.诗词鉴赏题型归纳；3.常用文言词语及句式汇总；4.现代文快速阅读技巧；5.作文语言锦上添花。
第四阶段：拔高班
1. 中考专题提前掌握；2.各题型答题技巧归纳；3.文言文的背诵与翻译；4.现代文阅读常考题归纳；5.作文思路拨云见日。
第五阶段：超越班
1.中考试题精讲；2.诗词积累练习；3.文言文拓展训练；4.现代文阅读答题技巧；5.作文写作技巧指导。
五步教学法，助力每位学生进步
1.学情诊断
通过学科和试卷分析对学生学习问题进行系统分析，形成学习建议
2.定制课程
学管老师根据孩子的学习建议和授课老师共同为孩子定制学习方案
3.匹配老师
根据孩子的学习接受特点匹配适合孩子的老师，让孩子爱上学习
4.学情反馈
学管师上课全程监听，课后学情反馈，全方面提高教学质量
5.目标达成
学习方案及时调整，保证学习目标达成
重庆培优教育课外培训学校是中小 学辅导品牌，为6-18岁青少儿提供语文、数学、英语等学科辅导、艺体培训、家庭教育指导以及心理辅导服务。学校严格按照学历高、能力强、师德好的标准选聘老师，对学生进行针对性培养，让学生更加出类拔萃。对于报读我校的学生，依据学生学习进度和学习水平，科学匹配适合的班型，以便进行更细致、更有针对性的教学培养。
重庆培优教育学校教研人员和授课教师均毕业于国内知名985、211高校，所有老师经过严格的面试培训、教师技能培训和教师岗前素质培训，考核合格才能正式授课。
目前，学校已经在江北、渝北、沙坪坝、高新区、九龙坡区、南岸区、北碚区以及巴南区等开设分校，未来将在更多区域发展课外辅导业务，为更多的家长和学生提供高质量的教育产品与教学服务。
1.学校环境
地理位置优越，交通便捷，环境优美舒适，拥有独立的一对一、小班课教室以及自习教室。
2.校区分布
在重庆各区县及商圈开设多个校区，方便就近入学。
3.师资力量
严格把关，重重筛选师资，定期培训，保障教学质量。
4.一对一教学
深入了解学生潜在问题，制定符合自身的学习计划，逐一击破，成绩稳步提升。
5.小班课程辅导
人数维持在3—6人左右，即使是班课也能让孩子们都有参与感。
6.辅导费用
费用合理，按需交费，性价比高。
唐老师
辅导学科：小 学语文
教学特点：课堂上对各种类型的学生具有热心，耐心。根据学生的实际情况进行方法指导，从而激发学生的语文兴趣，并利用新的教学观念，新的思想，引导学生扩宽语文视野，培养学生做题习惯，增加学习信心。语文重积累，坚信天道酬勤。
向老师
辅导学科：初 中语文
教学特点：长期担任初 中语文教学工作，教学成绩突出。精通一对一辅导和小班辅导，擅长阅读理解与作文指导，工作态度认真，耐心，丰富经验，扎实的功底，极具专业化，系统的资料，独到的指导，对学生语文学习与成绩提高，尤其是对初三年级卓有成效。
刘老师
辅导学科：高中语文
教学特点：多年高中语文教学经验，有深厚的教学功底，创新活跃的课堂设计，引导式教学激发孩子的思维，授课思路简介清晰，注重学生互动，经常赞美和夸奖学生，给予学生自信心;善于创设情境，让学生有学以致用的体验;层次设问，启发学生进行多向思维、独立思考。严肃与可爱并存，专业与激情同在，快节奏，大容量、不枯燥、准目标的达成每节课。
1、轻视语文
学生从小 学开始，甚至更早的时候就开始接触语文学科，于是很多学生自以为是地认为自己已经掌握了语文学习的方法，从而在初 中语文教材难度加大和标准严格的变化中难以适应，丧失兴趣。
2、过于依赖技巧
语文学习是一个缓慢而优雅的过程，短期的集训提分套路在语文学习中是不存在的。初 中语文采用部编版之后，难度和变化与日俱增，固定的得分方法已经被渐渐抛弃，越来越重视文本分析解读能力而不是技巧性答题。
3、碎片化阅读
当前学生接触的信息渠道越来越多，所阅读的文字是越来越多，但是学生对于文本解读和分析的能力却越来越弱，其核心就在于碎片化阅读。碎片化的阅读内容容易让学生产生投机取巧的心理，获得虚假的自我满足感和自我成就感，更严重的是让学生渐渐丧失了长时间学习和阅读的耐心和能力。
4、盲目刷题
学语文的核心在于阅读的积累，再多的刷题和应试技巧只会极大的限制学生学习语文的能力和兴趣。孩子在学习过程出现的问题并不是某一个因素或者某一类盲区导致的，而是多方面的因素综合导致的，盲目刷题不会解决孩子当前的问题，只会给孩子涂增压力，事倍功半。
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