学习目标

提升2-7岁儿童的认知能力

课程内容

(1)评估系统：包括数字推理、图形推理、异类鉴别、情景认知和记忆策略五项内容。五项分测验中，情景认知和记忆策略用于评估特殊学生线性结构组织水平，异类鉴别用于评估特殊学生网状结构组织水平，数字推理和图形推理则属于综合结构组织水平的评估。

(2)训练系统：包括记忆策略、情景认知、坐标推理、网状推理、异类鉴别、图形推理、数学推理、逻辑类比、语义理解、问题解决十项内容。其中，记忆策略和情景认知主要用于进行线性结构的训练；坐标推理用于坐标结构的训练；网状推理和异类鉴别用于网状结构的训练；而图形推理、数字推理、逻辑类比、语义理解、问题解决主要用于综合结构的训练。

01、着重共同注意训练

任何交流都需要建立在共同关注的基础上。如何提高共同注意？家长可以这样做：在训练之前，家长可以通过文字来提示孩子，比如注意看、注意听，如果孩子的视觉一开始还没有转移到家长身上，可以通过一些强化来引导和辅助吸引孩子的视觉。

02、从日常生活情形中练习

以生活为基础的技能练习，使之不仅能有机会重复练习，而且会产生自然的强化效果。

从孩子感兴趣的食物或活动开始是个不错的选择，比如把饼干放在孩子能看到但够不到的地方。孩子看见了，就想吃，但是他够不着，他们就向父母求助。当孩子拉着你衬衫的一角，指着饼干时，就达到训练的效果。

03、注重“轮流”的训练

“轮流”意味着信息交互，而一来一往恰恰是互动的基础，轮流练习可以有助于孩子对周围生活环境的察觉，意识到其他人的存在。

04、强调互动，及时纠正错误，但不必太刻意

父母可以使用夸张的语言和面部表情来鼓励孩子在互动过程中的反应。当孩子呈现错误的反应时，家长这时我们就要进行正确的示范，并给孩子辅导和帮助，但不要刻意去纠正。