重庆东方启音通过综合性的评估，为每一位社交障碍儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划；根据学员现有的发展水平，配合有趣的游戏和专项训练等互动教学法，帮助提升口部肌肉、发音能力及初步的社交能力。东方启音携手中国医师协会，为医师提供自闭症专业知识培训，所以我们更专业。
1、听力异常导致语言障碍：即聋儿语言障碍，听不到声音导致不会说话，所以一般合称为聋哑人，这部分儿童没有声音输入所以出现语言障碍；
2、单纯语言发育迟缓：语言发育迟缓是语言发育敏感期时受到剥夺或接触环境异常或心理行为异常导致语言发育迟缓；
3、语用障碍：即儿童会说话但逻辑混乱，不能在合适环境中进行表达，不能进行一对一对话；
4、语言流畅性障碍：包括构音障碍和口吃，例如部分儿童口腔轮匝肌松弛发音不清晰，舌系带过短，无发翘舌音，部分儿童属于顽固口吃可以伴随多年。
专 家 分析影响孩子表现的成因，找出根源问题，逐一击破，针对性解决。根据宝宝的评估报告，专 家 推荐不同的训练课程。
1、提高口腔肌肉的控制和协调能力，进行发音训练，加强音节转换，改善发音清晰度的语言训练课程。
2、以促进自闭症儿童人际关系为基础的疗法；
3、以技巧发展为基础的自闭症干预疗法，包括图片交换交流系统、行为分解训练法；
4、基于生理学的干预疗法，包括感觉统合训练、听觉统合训练、排毒治疗与膳食疗法；
5、综合疗法，例如孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程。
东方启音，是国内儿童言语及智能发展专业机构，从2007年成立至今，目前已在重庆、北京、上海、广州、深圳等地区总设有五十余家直营中心。
十五年来，东方启音秉持“用专业改善沟通”的康复理念，引进国 际先进言语治疗技术，研发本土化课程，通过言语训练发音、启智认知及逻辑表达、感觉统合、社交行为治疗等个性化方案，提升儿童言语能力、改善儿童及成人言语障碍，提供国 际化、专业化、多元化的综合康复。
曾少南
东方启音主管训练师；东方启音内部高 级培训师；OT课程技术指导；康复训练专业资深人士；从事言语训练行业10余年；临床训练及评估案例4000余名；获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书；从事特殊儿童及专注力不足干预训练及培训；负责言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训；参与儿童OT、儿童OMP课程等使用情况及相关研究
罗璎
加拿大温莎大.学教育学硕士；从事言语训练行业近5年；临床训练及评估案例近2000余名；获得DIR及认知课程专业培训证书；从事儿童言语及逻辑认知表达干预及培训；从事言语训练线上干预工作
操明阳
毕业于湖北黄石理工大临床专业，从事医疗工作近10年，接受香港社区言语训练中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书；2009年后取得美国言语发音训练培训一级、二级证书；完成了美国STAR临床课程，并获得相应证书；在东方启音有7年的言语训练经验，主要负责言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训
牛芷平
康复训练专业，多次接受香港社区言语训练中心的启智认知及逻辑表达培训，并获得相应证书；2009年后取得美国言语发音训练培训一级、二级证书；完成了美国STAR临床课程，并获得相应证书；在东方启音有10年的言语训练经验，主要负责言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训。
1.进入引出法：走进幼儿的情感世界，知道孩子的兴趣爱好，这样的话，更容易让孩子配合自己。
2.利用环境法：幼儿园是教育的个大的环境，我们要充分利用这一环境进行辅导。如课上，适时适度的请他来回答问题，鼓励引导他发言的时机；生活活动时，引导他观察其他小朋友是怎么做的，或是有意派他去招呼某个小朋友，这些他都乐意做，配合较好。
3.游戏训练法：游戏是孩子的好伙伴，对社交差的幼儿也不利外。如让幼儿与一个他比较喜欢的同伴一起共同游戏，学会了和幼儿一起交流、合作之后，然后再逐步拓展到与其他伙伴共同游戏。
4.家庭配合法：老师把训练的内容和方法，经常通报给家长，和家长沟通，共同研究训练方案，使家长在训练中发挥作用，共同配合使训练收到了事半功倍的效果。
儿童的语言训练是一项长期而复杂的工作，我们要能做到训练的持续性与持之以恒，避免半途而废，否则就会前功尽弃。在幼儿学习语言的关键时期，家长和老师更应注意这一点，做到多方面的相互协调、相互配合、相互促进。
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