招生对象： 小 学一年级-六年级

教学模式： 一对一、3人、5人、15人

教师团队： 资深奥数老师

教学教材： 内编奥数教材

教学目的： 为学生提供专题式奥数辅导，进行系统的训练，培养学生学会思考的能力，在快乐奥数的基础上，进一步提升数学和奥数学习能力，一定程度上实现超前教学；

1. 通过系统的奥数学习，开发学生智力水平，拓展思维广度，培养思维严谨和灵活性，为升学做准备。

教学理念： 从学生角度出发，以数学课本和奥数教材为蓝本，实行小班教学，充分体现教学互动，以保证教学质量为前提，从根本上提高学生的数学和奥数学习能力水平。

学生学过的数学知识，很快就会忘记，但铭记于头脑中的数学思想方法却长期在他们的学习中发挥着重要作用。为此，奥数培训应着重于数学思想方法的培训。这里的思想方法是我们解答数学问题时一般的常见的方法，每种思想方法之间并不是孤立的，没有联系的。恰恰相反，它们之间严密相连，互为补充。例如画图，在分类，假设，设数等常常用到。同样在解决一些数学问题时，不能总想着一种方法和一个思路，要多种方法都用到。

1、顺序思考法

无论用什么方法都离不开一定的顺序来观察，分析和推理。如果乱了思维的顺序，就会东一下，西一下地瞎碰乱撞，肯定会会困难重重，理不出头绪。

2、画图法

图形具有直观性，根据数学问题中隐蔽复杂的涵条件以及复杂的数量关系画出图来，用几何图形的直观形象地表示出来，这样不仅简单明了，而且便于思考和求解。常见的图有线段图，长方形图，树形图，运行图，实物图等。

3、分类法

分类是按照一定的规那么将事物划分，使它们排列有序，有条有理。然后对各种情况逐一讨论，然后得以解决整个问题。有时分类之后画一个表格，会更加清晰明了。

4、投石问路法

试验也是十分重要的解题方法。大胆地思考，大胆地想象，大胆地试验，就一定能找到蕴含在深处的规律。

5、整体思维法

我们在思考一些数学问题时，不要鼠目寸光，眼睛只盯着一样小东西，死钻牛角尖。要跳出来，排除一些细节的干扰，从整体和全局上观察与分析，地看问题，这样更能发现条件与条件之间的关系。