重庆三中英才初 中数学根据精准的测试系统,进门测,课中测,出门测,单元测,半期测,期末测无缝衔接,零距离察觉遗漏知识点。三中英才凭借着优 秀的师资队伍、专业的服务团队、先进的管理及教育辅导系统、独*率的教育方法和完善而先进的“OA”系统管理模式,已向所有校区的广大中小 学生、家长和用户成功提供了教育服务。三中英才凭借着良好的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育辅导系统、独特的教育方法和完善的管理模式,已向各个学习中心所在地的广大中小 学生和家长成功提供了教育服务,取得了优异的成绩,得到社会各界家长及其学生的一致好评。
1、-阶段:狠抓重点与基础,弥补知识缺漏,树立学生学习的自信心,初步培养学生独立动手解决数学问题的能力。
2、第二阶段:考点与得分点有针对性的加强练习与实践,使考试成绩能有一个明显的改观,进一步提升学习的信心和热情。
3、第三阶段:数学深化冲刺,查漏补缺阶段,使之对前面所学知识熟练并能灵活运用,传授答题技巧与应考策略,在临考前完成对知识与信心的双重准备。
1、选择要有针对性,家长要知道补哪科,理性取舍。孩子的业余时间有限,也要适当放松休息。
2、与孩子提前沟通。家长需跟孩子进行沟通,尊重孩子的选择,针对需要补习的课程达成一致。如果孩子十分抗拒或完全没有兴趣,可以依据重要程度选择放弃或说服孩子认真学习。
3、做好长期打算,学习是个坚持的过程。
4、不要贪求便宜。真正师资条件好,教学质量好的辅导机构是不会低价竞争的。当然,也不是越贵越好。
5、报名前参加一些试听体验课程,做到了然于心再报名。
重庆三中英才于2000年创立,经过二十余年的深耕发展,拓展到服务5-19岁青少年家庭的全周期产品,形成了全学科文化课辅导和素质教育一站式的、小班教学、一对一、集训等个性化的、融合生涯规划、家庭教育、心理辅导等多维度的教育产品和服务,累计服务超36万余个家庭,满足了中国家庭日益增长和更加多元化的教育需求。
合理分层教学、高 效学习氛围、精准测试系统、持续评测反馈、精细教学管理,五维可视化教学模式和入门测、小老师等九步教学法是三中英才的特色教学模式。
三中英才通过入学测、随堂测、定期诊断、学情报告等各种方式,让学生能够更及时、直观地了解到自己的学习进度和学习水平。根据测试结果,三中英才会根据学生的学习水平定期对学生所在班级进行动态调整,匹配到更合适的班型,让学生学习更有针对性和效果。三中英才还有师生互评、奖学金等方式激励学生对学习产生更大的兴趣,唤醒学生对学习的信心和动力,真正成为学习的主人。
1、先进的教学管理理念
积极倡导结合学校教育、家庭教育、辅导机构教育“三位一体的立体式教学管理法”。推出一个学生一个教学团队、一个学生一个心智强化团队、一个学生一个专业拓展团队的先进教学管理模式。尽量地尊重和关注学生的个体差异,通过简单、有效的方式深入挖掘学生的潜能,使其在接受巩固知识的同时开拓思路,养成良好的学习习惯,促进学生的发展。
2、强大的师资团队
本着以人为本的精神培养出了大批教师,教师本科以上学历众多,涵盖英语、汉语言文学、数学、化工、物理、生物学等十多个专业。公司以强大的教学研发团队为依托,全职教师为骨干,在保证学术严谨性、教学规范性的前提下组建了一支实力强劲的教学管理队伍。
3、全程专业化流程
通过对学生量化的服务流程,为每一个学生进行个性化的诊断测评、量身定做教学方案、进行科学的辅导教学,引导学生养成良好的学习习惯、开拓学习思维。根据学生具体情况,制定课外拓展方案,让学生在提高学习成绩的同时提高各方面综合素质,为学生的终身打下坚实的基础。
赵老师:语文主讲教师,毕业于重庆师范大.学,在从事教育工作的过程中,与孩子们的相处和交流之中,越发热爱教师这份职业。相信每一个学生都有成功的愿望,都有成功的潜能。以亲切自然的风格,引领学生在文学的殿堂遨游。
易老师:毕业西南师大数学专业,中学数学教师,7年教学经验,善于调动学生积极性,教会学生正确的学习方法,学生进步明显。
候老师:英语专业硕士毕业,善于励志教育、赏识教育及感恩教育,引导孩子快乐学习,建立自信,将所学知识“秀”出来,让孩子们学会享受学习,学以致用。
范老师:中学物理教师,九年教学经验,熟练掌握初高中物理教材,对中高考考点有独到见解,让学生得法于课内,得益于课后。教学理念:用我的爱心,使你开心;让我的用心,换取你的信心。
数学知识体系严密性,学生必须掌握并且具有一定的学习数学的方法,才能提高和发展学习能力,好方法事半功倍,坏方法事倍功半。
1、课前预习。预习的方法:明天要学习什么内容,是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题,看哪里有困难等。
2、课后整理。要养成先复习当天学习的知识,再做作业,然后把学习内容加以整理的习惯。
3、在课内,要求学生:一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法,有困惑应发问,敢于质疑。
4、 要养成检查验算的习惯。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径,又是学生对自己思维活动的再认识过程。
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