１．语言障碍
很多人将阿斯伯格综合征和高功能自闭症看成一个问题，认为这俩问题差不多。其实单单在语言表达这方面就能很容易分辨出这两个问题，患有前者的自闭症儿童在表达方面其实并不存在问题，而患有后者的儿童则无法进行正常的交流。

不过，也有部分高功能自闭症儿童可以进行正常的交流，不过这是极少一部分。

２．社交障碍
这是很典型的自闭症儿童的特征，他们很少有主动性的社交需求（部分阿斯伯格综合征儿童除外），即便有很想要的东西，也只是在眼神和微小的肢体动作中会体现，这一点大部分家长都很难观察到。
在具体的交友方面，高功能自闭症儿童由于自我封闭的趋向过于严重，所以他们往往很难交到朋友。即便对方有主动交流的想法，但高功能自闭症儿童多会选择躲避和逃跑。
３．相对完整的社会功能
之前的文章中我们谈到过自闭症儿童的分级，其中第三级的自闭症儿童几乎无法承担生活事物，缺乏自理能力的他们往往需要依靠父母的帮助才能勉强进行社会活动。
但是高功能自闭症儿童却不同，他们的智力大多正常，所以如果父母有意识地培养孩子这方面的能力，成年后的他们可以承担普通人相等的工作，也几乎完全可以照顾自己的生活。

课程亮点

1高频监督评估：入园评估、入课评估、阶段评估、毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。

2增值服务：儿童-保险，家长学习沙龙，家长心理辅导，线上微课堂，户外融合。

学习目标

通过针对性感觉刺-动改善儿童感统失调问题，提升身体动作运用能力，促进认知、注意力、语言等能力发展。

课程内容

口肌训练：改善儿童肌张力与感知力，是儿童口腔机能正常化，为儿童的进食及发音提供前端的基础保障。

构音训练：改善儿童构音异常、提升发音清晰度。

先备技能：通过建立孩子的模仿、语言之星、视觉样本配对等先备能力，为孩子的认知学习打下坚实的基础。

认知理解：通过对环境或者事务的感知，建立孩子对不同事物概念的理解，增进功能、特征、类别及逻辑概念等能力，提高孩子的认知理解能力。

语言表达：通过引发诱导孩子使用（口语/非口语）作表达，建立语言语用功能关系。