东方启音系统化课程评估，根据孩子语言口肌能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案；运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准，确保治疗有效性；自主研发适合不同等级课程的教学工具，灵活应用在内容、方向不同的课程中，效果一直都不错，家长们的口碑也好。东方启音根据学员特性及家长需求定制个性化方案，及时调整干预目标，把握成长黄金期。
1.构音障碍，是指发音时一些发音部位的活动不自如，各发音部位的配合不协调，或发音动作不准确 ，导致发了错误的语音。构音障碍是孩子普遍存在的一种问题，在语言障碍孩子中约有3/4属这种问题。
2.声音障碍，是指说话时在声音的音调、音量、音质方面有一种或几种异常现象。这类异常现象，使得孩子说话的声音与其年龄、性别和其他孩子明显不符，容易引起别人的特别注意。
3.语言障碍，是指孩子的语言发展迟滞和由大脑语言运动中枢损伤造成的失语症。语言发展迟滞可表现为孩子对词汇、语法的理解能力和运用语言的能力明显落后于同龄孩子应达到的一般水平。失语症儿童或能听懂而不会说；或能看懂而不会写；或听觉正常，但听不懂别人和自己的话；或有说话和书写能 力，但语言混乱，别人难以理解。
4.流畅性障碍，是指说话的节律异常，包括语速过快和口吃两种表现。在儿童中，口吃的现象比较常见，口吃儿童约有50％是在5岁前发病的。
重庆东方启音儿童语言康复训练课程
1.感觉统合治疗课程
治疗时除了可以运用大型多感官设备，辅以感官刺激的物理运动，以提高大脑中枢系统传入信息的精准化过程，通常有秋千、蹦床和滑梯等。
2.言语治疗课程
言语治疗开始前进行专业的评估，根据评估报告，言语治疗师制定相应的目标与计划，包括口语、发音、认知、非语言沟通的手势或技巧，以此来帮助他们在任何情况下进行有效的沟通。
3.STAR课程
STAR是基于自闭症研究的STAR教学策略，简称星疗法。STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，以系统的和可量化的方式改变行为的方法。
4.专注力训练课程
应用大型投影设备，结合情景模拟，由美国专 家亲自参与设计课程。通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学做好充分准备。
东方启音成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务。通过引进国 际先进言语训练技术，受国 际、国内顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国 际化、专业化、多元化的综合服务。
东方启音顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大.学、美国自闭症机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来，东方启音将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中庭保驾护航！
1、从美国、澳大利亚引进专业课程,本地化后推广使用;
2、系统化的课程评价,根据孩子能力的不同层次,根据个性化的情况,设定治疗方案;
3、对治疗师采用分级培训方式和严格的晋升标准,确保治疗的有效性;
4、自主开发适合不同年龄儿童的教学工具,灵活应用于不同内容和方向的课程。
儿童语言发育迟缓训练原则
1、训练是一个动态且持续进行的过程；
2、以所评定的语言发育状况为训练的出发点；
3、训练是双向的过程；
4、训练应因个体差异施教；
5、家庭在语言训练过程中占有重要的地位。
培训实习基地
公益授课机构
专委会成员
杰出贡献奖
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