奥数学习是一种智力游戏，对于培养学生数学思维、开发智力，有非常明显的好处。很多学生学习奥数后在学校里各科成绩明显上升。重庆小龙坎培优教育奥数班全 面系统学习奥数知识，培养解题能力，循序渐进演练试题，训练应试能力。学习成绩就是学习能力的一种体现，个性化教学的根本，就是找出学生的学习问题，遵循因材施教、提供量身定制的学习方法，达到提高学习成绩的目的，则是水到渠成的事情。重庆小龙坎培优教育辅导学校的大部分教师来自重点高校，拥有丰富的教学、升学经验；同时，学校凝聚了行业内一大批教师，专门针对学生特点制定个性化学习计划，开设多种班型，如1对1、小班3-6人，中班7-15人，精心配置师资，因材施教，教技巧教方法，突破学习瓶颈。
适合学员：想要培养逻辑思维能力，提升数学及奥数水平的小学生
教学模式：一对一VIP授课，3-6人精品小班教学
教学内容：小学奥数课程主要分为七个模块，以下是应用题模块、计数模块和杂题模块内容：
一、应用题模块
应用题模块主要包括以下几种类型：1.列方程解应用题；2.分数；数应用题；3.比例应用题；4.工程问题；5.浓度问题；6.经济问题；7.牛吃草问题
其中浓度与牛吃草问题相对较难，太原这边浓度问题讲授的较晚，因此在众多杯赛中遇到此类问题，五年级的学生会觉得较为吃力。牛吃草要了解草是分两种的：一种是原有草，一种是新生草；分析清楚之后再解题相对会简单一些。
二、计数模块
计数模块主要包括以下几种类型：1.枚举法之分类枚举、标数法、树形图法；2.分类枚举之整体法、对应法、排除法；3.加乘原理、4.排列组合；5.容斥原理、6.抽屉原理；7.归纳与递推；8.几何计数；9.数论计数
计数模块中容斥原理与抽屉原理是难度较大的，容斥原理较好用数形结合的方法理解，抽屉原理主要是一个构造的过程，建议多做一些经典的抽屉原理试题，能够较好的理解抽屉构造。
三、杂题模块
杂题主要包括以下几种类型：1.从简单情况入手；2.对应与转化思想；3.从反面与从特殊情况入手思想；4.染色与覆盖；5.游戏与对策；6.体育比赛问题；7.逻辑推理问题；8.数字谜；9.数独等
1、教学优
定制个性化辅导方案、针对性辅导
2、管理优
6V1教学模式、管理模式
3、课堂优
难题演练，实时检测学生情况，及时调整策略
4、服务优
课堂上抓落实，课后全程辅导答疑
5、环境优
环境优美舒适，适宜学习
重庆培优教育课外辅导学校成立多年以来，一直致力于帮助广大的中小学学生全 面提升学习成绩。为学生进行专业学情测评，制定学习计划，一对一个性化辅导以及各种增值服务帮助学员高 效提升成绩，促进学员的健康成长。
重庆培优教育辅导学校提供小学学科辅导、初中学科辅导、中考集训、高中学科辅导、高考冲刺辅导、艺术生文化课集训、出国留学考试等全学科、高品质教育产品，集家庭教育、心理健康、生涯规划、高考志愿填报、户外素质拓展、游学研学等多样化的教育服务为一体。
重庆培优教育辅导学校凭借着强大的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育辅导系统、独特高 效的教育方法和完善的管理模式，向广大中小学生、家长和用户成功提供教育服务，已先后帮助数十万计的中小学生实现素质与成绩的突破，得到家长的一致好评。目前，学校已成为广大家长和学生进行课外辅导的，成为深受信赖的教育品牌。
效率低：模拟考离理想差距大怎么办？怎么缩短差？
学习慢：做题太慢，时间不够，丢分严重，解题思路单一。
偏科弱：偏科，强科不强，弱科太弱，单科未规划。
心态差：平时练习没问题，就考砸，发挥不出来真实水平。
培优教育一对一全科辅导，助你提力！
孙老师
辅导学科：小学奥数
教学特点：在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的数学创造性思维。授课方式灵活多变，各种典型例题、重难点知识信手拈来；各种教学方法、技巧运用自如；随堂及课后练习针对性强，有的放矢，恰到好处；课堂教学环节过渡自然，搭配合理，有条不紊。无论是讲解和分析，还是提问和练习，都能照顾到学生的心理特点和接受能力。
代老师
辅导学科：小学奥数
重点师大数学专业本科毕业，具有3年小升初教学经验，6年初中数学教学经验，注重系统传授小学奥数、初中数学知识，引导学生探索学习方法，善于鼓励学生，培养学生学习兴趣。
刘老师
辅导学科：小学奥数
教学特点：多年小学思维数学教学经验，主要从事教研、教学工作，熟练掌握小学数学教材体系，深入了解小学生思维方式。善用引导的方式，鼓励学生勇敢的、独立的思考问题，打开思维，构建学生的自信心；对课堂听课状态要求严格但不失活跃，对学生有强烈的责任心和耐心。
1、功利性——以获奖和升学为培训导向
近些年，重点中学为吸引优质生源，把奥数成绩作为升学的一个条件。使得原本对数学兴趣不大的孩子，为了考 取名 校也参加到学奥数的行列中来。而过量、不科学的奥数训练，又使这些孩子失去学习的兴趣，再加上家长一厢情愿的强迫学习，使得这部分孩子产生抵触情绪。
2、片面性——认为要取消奥数培训
为了防止中小 学奥数班过于炽热，并且日趋功利化和低龄化，北京、河北，浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取措施，制止举办收费的奥数班和叫停奥赛。有一段时间，也有部分教育专 家或数学家出来反对奥数，数说奥数的“罪状”，或说奥数培养不出数学家等。其实奥数本无罪，错误在于给奥数披上功利的外衣，错误在于不顾孩子的学习特点一味加重训练、无视兴趣，错误在于训练的思想与方法。
3、短期性——突击训练应对考试
为了考 取名 校，许多五六年级的孩子，纷纷去学奥数，或者是在奥数竞赛前才找老师突击训练，期望能在短期内考出好成绩，进入名 校。这样的短期做法，怎么可能培养孩子学习数学的兴趣呢?更不用说开发相关潜能。
