重庆巴南区小 学奥数补习班怎么选

chongqing
2024-04-19 浏览275次
导  语

重庆巴南小 学奥数学习班着眼于启发学生的动手、动脑能力,提高学生在奥数学习过程中趣味性、自觉性、主动性和创造性,使学生在轻松愉快的学习中培养分析问题、解决问题的能力。该课程教学模式为一对一或3-6人、7-10人小班面授。重庆巴南培优教育教研教学团队经过多年的探究性摸索后,对学习能力、学习毅力、学习动力三个方面,多个维度全 面分析,找到学生的学习问题,调整教学方法,并实现真正的个性化、针对性教学。作为重庆知名教育品牌,深耕本土个性化培训20余年,重庆培优教育学校更懂教育、懂学生、懂家长、懂培训。

小 学奥数补习班

培训对象:小 学一年级—六年级

学习科目:小 学奥数

辅导模式:一对一、3-6人班、7-9人班、10-15人班

课程内容:课前测试+专项例题+随堂练习+课后巩固

教学目标:

1.遵循小 学生身心发展的特征以及教育教学规律,根据不同学生的实际情况,使奥数数学性与趣味性相结合,努力让孩子们体验到学习数学的意义和快乐

2.发展学生的思维水平,在学习过程中提高学生发现、比较、判断和推理能力,训练学生有条理地思考问题。使经过奥数训练的学生,思维更敏捷,考虑问题比别人更深层次。奥数课程不仅教授一些技巧性的东西,更要注重提高学生的数学能力。

3.鼓励和帮助学生拥有一个良好的心态,培养学生持之以恒的耐心和克服困难的信心,以及战胜难题的勇气。

4.使学生注重理解,举一反三和灵活运用,鼓励学生解决问题要求异思维,发挥学生的创造力,不要急于提供解题方法和答案束缚学生的思维。

个性化教学体系

1.确定学习方向

每位学生入学前,都会接受辅导学前评估,由专业的教育咨询师根据评估结果,分析学习现状,跟学生及家长沟通学习方向,定位学生的学习目标。

2.定制学习方案

结合学生学习的短板,确定老师课堂讲解重点,制定学生专属的学习方案,让学生科学高 效地学习。

3.完备授课方式

每次单课结束,学管师及时跟学生及家长沟通学习情况,根据沟通结果完备教师授课方式。

4.阶段难题演练

授课老师根据学生阶段学习结果,进行难点演练,让学生调整复习思路,教师调整提升方案。

重庆课外辅导学校简介

重庆培优教育辅导学校是多元化教育服务机构,把家庭教育、素质教育、应试教育、综合教育融合到针对性辅导、个性化教学、综合化培养中,提供小 学学科辅导、初 中学科辅导、高中学科辅导、中考辅导、高考辅导、艺考生文化课集训、高考复读、出国留学考试等全学科、高品质教育产品,集家庭教育、心理健康、生涯规划、高考志愿填报、户外素质拓展、游学研学等多元化的教育服务为一体。

重庆培优教育辅导学校在重庆主城各区,沙坪坝区、渝中区、九龙坡区、南岸区、巴南区、渝北区、江北区、北碚等设立多个教学中心,开设一对一、3-6人精品小班课程,为6-18岁青少年提供高品质、多样化的教育服务。

重庆培优教育辅导学校凭借着强大的师资队伍、专业的服务团队和完善的管理模式,不断整合教育资源,创造出极具氛围的教育环境和先进完备的教育平台,为学生提供专业化、全 方位的教育服务,全力以赴为学生发展保驾护航。

机构实力

1、领 先的教学理念

重庆培优教育辅导学校急家长所急,想学生所想,积极倡导以人为本的教育。推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式,尊重和关注学生的个性差异,把中小 学生从繁重的课业负担中解放出来,让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会,提升素质并发挥潜能,促进学生发展。

2、匹配的师资团队

为孩子选择辅导班,需要重点考察其师资情况,确认教师的培训能力。重庆培优教育的老师教学经验丰富,引领学生掌握知识,提升学生整体学习水平,使学生在考试中获得更好的发挥。

3、完善的服务体系

重庆培优教育学校为学生提供完善的硬件和软件条件。从授课、舒适的陪读教室到班主任的学业管理,及必要时心理咨询师的有效参与,向学生提供辅导体验和效果。各个学习中心运用多媒体教学服务,为学生提供更多服务的条件。

4、可信赖的品牌

重庆培优教育辅导学校深耕本土教育多年,了解当地中小 学各学科的教学和考试状况,注重学科知识的创新,注重学科联系以及在本地的应用。凭借优 秀的服务和质量,对学生学业和健康成长的双重关注,深受学生和家长的一致好评。

校区环境
  • 上课环境

  • 上课环境

  • 上课环境

  • 上课环境

  • 上课环境

  • 上课环境

奥数学习存在的误区

1、功利性——以获奖和升学为培训导向

近些年,重点中学为吸引优质生源,把奥数成绩作为升学的一个条件。使得原本对数学兴趣不大的孩子,为了考 取名 校也参加到学奥数的行列中来。而过量、不科学的奥数训练,又使这些孩子失去学习的兴趣,再加上家长一厢情愿的强迫学习,使得这部分孩子产生抵触情绪。

2、片面性——认为要取消奥数培训

为了防止中小 学奥数班过于炽热,并且日趋功利化和低龄化,北京、河北,浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取措施,制止举办收费的奥数班和叫停奥赛。有一段时间,也有部分教育专 家或数学家出来反对奥数,数说奥数的“罪状”,或说奥数培养不出数学家等。其实奥数本无罪,错误在于给奥数披上功利的外衣,错误在于不顾孩子的学习特点一味加重训练、无视兴趣,错误在于训练的思想与方法。

3、短期性——突击训练应对考试 

为了考 取名 校,许多五六年级的孩子,纷纷去学奥数,或者是在奥数竞赛前才找老师突击训练,期望能在短期内考出好成绩,进入名 校。这样的短期做法,怎么可能培养孩子学习数学的兴趣呢?更不用说开发相关潜能。

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