重庆康语儿童语言康复会根据评估结果，配备语言康复师，为其制定针对性的康复训练计划，重庆康语小儿语言康复治疗收费标准：根据课时、康复师星级综合决定，请电话详询。从常规训练到问题行为，从认知理解到语言表达……经过了一段时间的学习，可以深深感受到孩子身上的变化。不同于盲聋哑、智力落后，也不同于肢体残疾，孤独症主要、核心的障碍是儿童的社会功能受到了损害，这种特征决定了它需要有不同于其他障碍的特殊康复教育模式，“融合教育”就是如此。
所谓主动性语言，是指儿童在没有任何提示的情况下自己主动说出的符合当时场景的语言。
自闭症孩子主动性语言的发展存在严重障碍，除了生理和语言理解障碍的原因之外，其中较根本的原因是他们缺乏表达动机（为什么说），缺乏表达内容（说什么），缺乏表达技能（怎么说）。
其次是缺乏语言模仿学习的环境。许多自闭症孩子不知道自己为什么要说话，不知道语言用来干什么，不明白语言在满足自己需要时具有的工具性功能。他们接受的语言信息面窄、量少，语言理解的容量、范围具有较大的局限性，而且他们对词语与所指对象以及所指情景的联结存在较大困难。
学习目标
缩短儿童语言训练周，30天开口发音，60天基础词汇仿说， 准确掌握20组发音能力。
课程内容
儿童自闭症康复一对一辅导特色：采用言语听觉科学、口部运用治疗学以及-引进新器材、康语自主研发的口腔按摩器材改善儿童口肌障碍，让孩子更快开口说话。
课程体系：1.口部运动。2.言语听觉科学。3.构音系统
科学原理：言语听觉科学，口部运动治疗学
开班形式：一对一教学
儿童自闭症康复一对一辅导大纲：
1.40分钟（1对1发音训练/口肌训练）＋10分钟（口肌/构音互动游戏）
2.下颌，唇，舌运动障碍训练：改善儿童肌张力及感知觉，提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化为儿童的进食及发音提供前端的基础保障。
3.气息训练：提升儿童气息持续性，为发音提供基础的动力，达到气音统合。
4.音系训练：增加儿童词汇量，发音更为清晰。
01.对于自闭症儿童发出任何沟通的声音，都要及时进行强化或者鼓励。不要忽视孩子的主动沟通，不管是有语言的还是非语言的。当孩子发出一个沟通声音或其他沟通行为(如用手指着东西等等)时，一定要及时对他做出反应，这样才有利于之后的训练。
02.很多自闭症孩子对音乐有一定的兴趣，我们可以利用他们的动机来进行训练，让孩子主动参与到音乐游戏中去体验和表达，例如在陪孩子唱歌时，家长可以唱一句，留下一段让孩子主动唱出来。
03.以儿童关心或喜欢的事物作为话题，引导孩子进行交流，对于孩子要说的话，家长可以先以儿童的口气说给他听，让他知道应该怎么回答然后引导说出来。
04.家长在和孩子沟通时，尽量用一些丰富的手势和激动的、夸张的表情。夸张的表情和手势是语言学习中的重要因素，会更容易引起自闭症孩子的注意，利用的视觉方面的线索，来帮助他理解语言的含义。
05.用简短的语句做示范。在自闭症孩子学说话的初期，尽量不要用太复杂的语句，这样孩子会更容易理解。
06.和孩子进行沟通时，适当的等待或期待是有用的。家长在等待时，可以通过自己的表情，让自闭症孩子知道自己在期待着他说些什么或者其它反应，一旦他说，就给予强化。
完备的教学监督系统
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
一对一订制教学
-评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
家校强强联合
家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
专业师资团队
国 际-特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国 际前沿教学技术。
康语联合创始人
康语联合创始人兼儿童发展研究院执行院长
康语儿童倍速成长课程创始人
《孤独症康复技术发展及政策研讨-论坛》特邀嘉宾
石家庄首届康复技能大赛 评审
主研领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等
国家儿童戏剧治疗师
从事儿童发展康复工作10年，3年研发经验
国家儿童戏剧治疗师
拥有国家ABA孤独症康复专业技能培训证、融合教育影子老师证、国家儿童早期各项筛查与评估证
擅长：儿童社交沟通干预，团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预
康语技术指导
康语儿童发展研究院ABA方向研发顾问·启智总督导
认证副行为分析师（BCaBA）
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员
谆仪行为咨询创办人
拥有
VB评估资格证、教师资格证
应用副行为分析师（BCaBA）
13年教学经验，5年教学研发经验
应用副行为分析师（BCaBA）
福建省残联举办的“孤独症康复教育从业资格”培训讲师
获得：
孤独症省级师资培训证
孤独症康复专项技术培训证
擅长：儿童综合认知干预，儿童行为干预，教师培训，家庭康复指导
