青少年可以通过奥数对思维和逻辑进行锻炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用。重庆陈家桥奥数培训机构哪家好？重庆陈家桥培优教育奥数补习班对奥数知识进行拓展，提升数学逻辑思维，备考小升初。重庆培优教育实行全程跟进的管理体系，凝聚学生和家长中的桥梁，按期跟学生沟通，帮助学生心理梳理，能更好的去学习。重庆培优教育专职老师负责监督学生学习情况、进程，以及学习效果的监测；负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。 与学生家长时时互动，三方互相配合，共同监督促进学生成长。
适合学员：想要培养逻辑思维能力，提升数学及奥数水平的小学生
教学模式：一对一VIP授课，3-6人精品小班教学
教学内容：小学奥数课程主要分为七个模块，以下是应用题模块、计数模块和杂题模块内容：
一、应用题模块
应用题模块主要包括以下几种类型：1.列方程解应用题；2.分数；数应用题；3.比例应用题；4.工程问题；5.浓度问题；6.经济问题；7.牛吃草问题
其中浓度与牛吃草问题相对较难，太原这边浓度问题讲授的较晚，因此在众多杯赛中遇到此类问题，五年级的学生会觉得较为吃力。牛吃草要了解草是分两种的：一种是原有草，一种是新生草；分析清楚之后再解题相对会简单一些。
二、计数模块
计数模块主要包括以下几种类型：1.枚举法之分类枚举、标数法、树形图法；2.分类枚举之整体法、对应法、排除法；3.加乘原理、4.排列组合；5.容斥原理、6.抽屉原理；7.归纳与递推；8.几何计数；9.数论计数
计数模块中容斥原理与抽屉原理是难度较大的，容斥原理较好用数形结合的方法理解，抽屉原理主要是一个构造的过程，建议多做一些经典的抽屉原理试题，能够较好的理解抽屉构造。
三、杂题模块
杂题主要包括以下几种类型：1.从简单情况入手；2.对应与转化思想；3.从反面与从特殊情况入手思想；4.染色与覆盖；5.游戏与对策；6.体育比赛问题；7.逻辑推理问题；8.数字谜；9.数独等
精细化管控，个性化辅导，因材施教
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重庆培优教育辅导学校是重庆本土中小学教育品牌，专注于语文、数学、英语、物理、化学、奥数等学科辅导。学校以负责、务实、高校的办学理念为广大家长和学生提供优质的教育教学服务，在家长和学员心目中树立了良好的形象和口碑，教学质量和教学成果得到了广大家长和社会各界的认可。
学校秉承用爱服务，品质第 一的价值观，做良心教育，从心出发，以满怀感同身受之心奉行对于教育的热爱与坚守，恪守良心办学，诚信办学原则，以己之力遵循治学严谨，尊重知识，尊重人才的办学态度，以学生为本，求真务实，开拓创新，坚持学生满意，家长放心，实现良好的学习效果，让家长和学生收获学习的累累硕果和成功的喜悦。
学校以其宽广的育人胸怀，科学的管理模式，良好的办公和教学环境，帮助莘莘学子成就梦想。我们相信诚信创造成就，品质铸就辉煌。
多维度诊断，了解孩子
交接孩子学习情况，及期待目标，诊断薄弱知识点学习基础，主动思考能力，学习习惯，确定学习目标。
专属教师
根据学生优劣势，挖掘学生潜力，定制专属教师，执行个性化辅导
制定教学计划
从学生基础知识，学习习惯、学习态度等进行沟通了解，掌握学生实际学习情况及所处学校班级具体教学情况，从而进行综合分析。
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检测
学习习惯、学习态度等进行沟通了解，掌握学生实际学习情况及所处学校班级具体教学情况，从而进行综合分析。
重庆培优教育辅导学校是专注于中小学课外辅导的教育机构，拥有以硕士、本科生为核心的教研教学骨干教师超数百名，为学生们提供更专业化、个性化的教育服务，促进学生综合素质与个性能力的全面提高。
1、教师招聘环节通过简历筛选、面试、考试、试讲、教研员复试、课堂跟踪、学生反馈等系列入职流程来保证授课教师的基本素质及业务能力；
2、教师入职后定期参加学校的内部教学分析会、教师展示课、教育培训、教研员日常教学指导和定期组织中高考命题讲座交流等形式的活动，使专职教师的教学保持在行业领 先的水平；
3、独特的以学生学习成绩、学习习惯、学习态度的提高程度及学生与家长的反馈作为参考依据，对教师的教学水平进行严格的督导。
1、功利性——以获奖和升学为培训导向
近些年，重点中学为吸引优质生源，把奥数成绩作为升学的一个条件。使得原本对数学兴趣不大的孩子，为了考取名 校也参加到学奥数的行列中来。而过量、不科学的奥数训练，又使这些孩子失去学习的兴趣，再加上家长一厢情愿的强迫学习，使得这部分孩子产生抵触情绪。
2、片面性——认为要取消奥数培训
为了防止中小学奥数班过于炽热，并且日趋功利化和低龄化，北京、河北，浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取措施，制止举办收费的奥数班和叫停奥赛。有一段时间，也有部分教育专 家或数学家出来反对奥数，数说奥数的“罪状”，或说奥数培养不出数学家等。其实奥数本无罪，错误在于给奥数披上功利的外衣，错误在于不顾孩子的学习特点一味加重训练、无视兴趣，错误在于训练的思想与方法。
3、短期性——突击训练应对考试
为了考取名 校，许多五六年级的孩子，纷纷去学奥数，或者是在奥数竞赛前才找老师突击训练，期望能在短期内考出好成绩，进入名 校。这样的短期做法，怎么可能培养孩子学习数学的兴趣呢?更不用说开发相关潜能。
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