同发达相比，我国的少儿编程教育仍处于落后状态，投资力度不够，也没有引起家长的广泛重视，以少儿编程语言Scratch为例，美国的渗透率较高，为44.8%，而我国的渗透率仅为0.96%。虽然大多数中学已实行编程教育建设，但由于少儿编程教育在我国的普及度仍旧有一定的缺失，因此很多家长对编程教育的关注度仍旧较低，甚至一部分家长不愿为编程买单。

少儿编程教育的课程延续性不足，往往只有适合几年学习的课程体系，同时与在校学习计算机科目的融合度也不是很高，并且存在一些差异，因此就可能会产生后续间断的问题。

在参加完少儿编程项目的一个阶段课程后，孩子对图形化编程已经基本掌握，这时，下一阶段的学习主要有两个方向可以考虑，一是硬件编程，如机器人编程，或树莓派等开源硬件；另一个方向是信息竞赛或代码类编程。开源硬件涉及较多电学知识，对于就读的孩子来讲难度比较大；代码类编程需要投入更多的时间，对数学的要求也更高，比较适合高年级或学生，但这时孩子的压力也很大，几乎没有时间投入到编程教育中，于是，如何选择下一阶段的学习内容对于家长来说是一个比较大的问题。

中国STEAM教育仍缺少创新的教育资源和项目建设，大多资源从美国引进，存在着老旧过时的问题，再加上现在的中学教师不能完全达到STEAM教育所需的水平，因此不能很好地引导学生利用教育资源掌握知识和能力。

相对于传统的基于图形化语言学习的编程教育而言，游戏化编程教育将编程语言学习变成游戏关卡，孩子通过输入代码指令来引导角色，较开始是零门槛，难度不断增加，而游戏的过程编程知识也在逐步扩展。

不过游戏化编程教育要落地同样面临挑战，说到游戏家长和学校可能会有所排斥，宣传好游戏化编程的价值很重要，同时也要在趣味性和知识点上平衡。

市面上的编程教程以软硬件结合的套件较多，训练孩子动手能力的同时培养编程技能，而编程环节需要孩子配合理解if、while、for这样的编程语句，虽然有将其转化为图形化界面，但是市场同样需要新的形式。