重庆渝中区东方启音儿童社交障碍一对一有效果吗

chongqing
2024-05-07 浏览253次
  1. 为改善孩子在发展上,行为上及学习上的问题,重庆东方启音OT研发团队引进国 际标准OT干预方案,不同的孩子应该根据他们先天不同的特质,来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现,对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优 秀成年人将打下良好的基础。重庆东方启音家庭训练定期开展家长指导会,根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
自闭症的特征

1.不会说话,语言障碍,不会与人交谈,不是不喜欢和人说话。
2.不会社交,对人不感兴趣,与亲人也不会交流,视同生人,不与人对视,不是不喜欢依赖。
3.反应怪异,对外界无正常反应,更不会生气大喊大叫。像是听而不闻,视而不见。但对有些声音又可能表现特别兴趣或恐惧。
4.兴趣狭窄,行为刻板。只对某些东西感兴趣,生活习惯固定不变。
5.智力低下,见于大多数自闭症患儿。极个别有“自闭症天才”,不能独立活动。
6.活动过多。注意力不集中,活动无目的,不能静坐看电视,玩玩具。

重庆东方启音自闭症训练课程

1.ST言语康复课程

言语训练ST又称语言训练,是为了训练言语(例如构音、言语流畅)、语言(理解和表达,涉及听觉、口语、阅读和书写能力)、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常,并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

2.OT职能训练课程

OT职能治疗,又称为作业治疗、职业治疗。职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动,对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾,以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者,进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。

3.ABA行为训练课程

应用行为分析ABA 是一种循证干预,其主要目的是促进具有社会意义的行为;通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。

4.OST居家训练专业课程

OST居家训练专业课程是由重庆东方启音涵盖BCBA师资在内的,国内外专 家团队潜心自主研发,基于应用行为分析(ABA)理论及言语治疗理论,为更好地改善特需儿童的行为、言语等问题以及该群体能在家庭、社区等场景中的技能泛化,培训父母在课堂外灵活应用专业知识的在线课程。

重庆重庆东方启音概要

重庆东方启音是一家儿童言语康复与自闭症干预机构,为言语障碍、自闭症谱系障碍以及发育迟缓儿童提供国 际标准的言语治疗、行为干预、职能/作业治疗与融合教育服务。包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。目前在全国21个城市设有超过50家直营中心,拥有近千名自有体系培训的专业治疗师,累计服务儿童超过28万,是目前全国规模较大的儿童言语康复与自闭症干预机构。

重庆东方启音专注儿童成长与发展,涵盖-核心业务:康复/干预、专业培训、科技辅助。

康复/干预:ST 言语治疗、OT 职能治疗、ABA Therapy 应用行为分析治疗

专业培训:治疗师培训(STA、OTA)、家长培训班、医师培训班

科技辅助:启音在线(线上治疗平台)、朗朗学说话(发音培训软件)

为什么选择重庆东方启音课程?

1、引进美国、香港专业课程,结合国内本土需求定制研发

2、三个等级,覆盖1-12岁儿童智能及言语发展能力阶段

认知理解:基础概念认知、问句理解、排序训练、推理、集体指令等

语言表达:单字、短句、长句、复句、讲故事、提问等

社交:集体游戏规则、社会性反应、情境对话、礼仪等

专注力:课堂安坐等候、轮次技巧、联合专注力、专注力持续性等

3、能力层层累积

从一对一到小组层次性的训练,有个性化的针对不同学员的辅导,按发展需求逐步增加小组不同能力阶段的社交互动训练

4、寓教于乐

以语言训练为基础,融合游戏、手工、实践并结合英国多感官器材(互动投影仪、认知沟通板、水柱、声光地板等),通过视觉输入、输出等专项训练,提升听理解、视听反应、社交互动等技能,在趣味的环境中激发孩子学习和社交的主动性,快乐的学习

5、情境代入

不局限室内授课,根据孩子能力及教学主题选择不同授课地点,模拟日常交流场景、角色扮演、排练及表演节目等,建立自主表达能力

6、集体性与社会性

观察、模仿同伴学习,学会集体环境中自我情绪管理,建立伙伴关系,学习小组合作,适应集体生活,习得社交技巧,为入园、入学打下基础

自闭症ABA疗法常用技术

基于自闭症ABA疗法的特点,发展出了许多具体的可用于增加期望行为和建立新期望行为的干预技术,常见的干预技术主要包括以下四种:

1、塑造:

塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化,并较终帮助自闭症患者学会新的目标行为的过程,是一个人从不会到一步步学会某个新行为的过程。

2、渐隐:

渐隐常常被人们用于帮助患者学会新的行为,它是指逐渐变化控制行为反应的刺激,较后当这个刺激达到自然刺激水平时,他也能做出相同的反应。不同于塑造,这一技术要通过变化引发自闭症患者行为的刺激物,使他总能够成功地表现出所需要的行为。

3、连锁

连锁是指通过训练行为链或者刺激—反应链的方式来建立目标行为的方法。这一方法常用于复杂的行为训练,即所训练的行为并非只是由一个刺激—反应组成的简单行为,而是由多个刺激—反应组成特定行为系列,故称之为行为链,或刺激—反应链。

4、泛化

泛化是指在一个特定环境下学到的行为发生在其他时间、地点以及其他人面前或者以一种变化的反应形式出现。泛化的形式和要求包括反应的维持、刺激或环境的变化、反应的变化。

●重庆东方启音荣誉资质●
  • 培训实习基地

  • 公益授课机构

  • 专委会成员

  • 杰出贡献奖

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