在选择少儿主持口才培训机构时，要注意机构的软硬件配置、服务质量、师资水平、教学环境，不要盲目贸然选择主持口才培训机构。。
一、0-1.5岁是初级感知阶段。
二、1.5-3岁是认知任性阶段。
三、3-5岁是词汇储备阶段。
四、6-8岁是快速成长阶段。
五、9-12岁是强化提升阶段。
初级感知阶段是儿童语言发展的基础阶段，这个时期孩子能够感知到简单的词汇，并且更容易听懂那些经常萦绕在他耳边的词汇，比如“爸爸”“妈妈”，甚至在听多了之后，还会按照大人的指示作出相应的动作。
认知任性阶段的孩子思维能力强，这个阶段的孩子更喜欢听故事，或者自己研究绘本，但是对于不喜欢的事物，也会表现出明显的抗拒情绪。
词汇储备阶段是孩子语言能力发展的关键时期，这时候孩子已经能够掌握基本词汇，并且能够恰当表达自己的想法。
快速成长阶段的孩子已经学习到了很多语言知识，交际能力进一步增强，表达能力已经满足了日常生活所需。
强化提升阶段的孩子在语言表达上更加趋于独立发展，能够独立完成阅读，在语言表达上也更加渴望展示自己，所以这一阶段孩子的语言能力还会进一步提升。
小主持人课程使用播音主持、儿童教育等学者历时多年教学实战所打造的课程及教材。该课程适合4-14岁孩子，充分遵循孩子的语言发展规律，从祛除胆怯心理、舞台表演兴趣培养、演说主持、台风规范、声音状态、学科知识（天文、地理、历史、自然科学等）学习、语言逻辑思维建立，到zui终自如当众讲话的能力获得，让孩子做到敢说、能说、会说。
将小主持人每个年龄段的学习划分为三个目标阶段，较好个目标阶段注重孩子的“敢说”，主要是帮助孩子战胜登台的恐惧心理，储备登台讲话的基础技能，如口齿清晰、声音洪亮、释放表现力；第二个阶段目标注重孩子的“能说”，主要是帮助孩子应对各种重要阶段的当众讲话，发散孩子的思维，积累孩子的表达词汇，包括与人沟通、面试、国旗下讲话、竞选班干部、知识分享、主持班会、晚会等等；第三个阶段目标是注重孩子的“会说”，主要是帮助孩子提升语言表达的情商和逻辑思维，在当众表达时具备-魅力，有内容的同时能吸引人，从而得到更多人得到认同和拥护。
星起航特色体系：
1、特色6C能力培养体系：自信力 社交力 沟通力 思维力 情商力 演讲力
2、体验式BLOOM教学体系：讲故事、做主持、学表演、练辩论、训练演说、学会口才
3、360度可视化服务体系：课程评测；课中双师观察；课后课纲发放；小程序打卡与积分制体系；专业客服跟踪；当堂、中期阶段展示；活动、比赛拓展优化。
家长在选择少儿主持培训机构时，可以先从培训机构的试听课程进行筛选，现如今试听课程早已不是什么稀有的东西，通常家长们去一家培训机构，是会有体验课这个活动的，建议家长可以带孩子去试听一下机构的试听课，然后进行对比，从各方面来分析这个机构到底适不适合孩子。虽然试听不能了解一家机构的全部，但至少能观察外教在课堂上的表现，同时也能直观感受到孩子是否感兴趣，这样才能选到更适合孩子的机构，同时还要看看老师的基本功是否过硬。在考察老师基本功方面,首先要看老师的普通话是否过关。
很多家长在选择少儿主持口才培训机构的时候，都会特别在意课程价格，其实重庆星起航主持口才课程价格并不是很贵，大家不必太过于在意，而是要在意机构的口碑、师资、服务。星起航拥有好的创作团队，结合专业口才主持表演教学，线上线下多媒体等多种传播形态进行推广传播。家长常问为什么我与孩子沟通时，总是很难明白孩子到底想表达什么内心想法？为什么我的孩子平时胆怯、性格内向、不爱说话、缺乏自信心。通过星起航的语言口才学习，能够控制自己的情绪，用合理的沟通表达自己的情绪并且关注别人的情绪，可以达到礼貌、有效沟通。学完星起航课程效果佳舞台牛。每一堂课程都是以效果为导向的，每一次课都会有一个精彩节目呈现，课程结束会有汇报演出，让孩子带着可表演的真本事回家，能够应对各类场合表演。
小孩子学习诗歌，朗诵是必不可少的环节，想要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。那么家长如何教孩子掌握朗读的基本技巧呢？
（一）停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：
1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是-的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
（二）重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：
1．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。
3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
