孩子说话晚可能有生理因素和发育性因素。生理因素是先天生理性疾病，发育性因素指的是在儿童成长过程中出现的环境和教育不良。
生理因素主要有智力低下、脑瘫、构音器官异常、听力障碍、神经因素造成的失音、脑部损伤病史、孤独症等等。如果可能有这些病症，家长要及时带孩子到医院就诊，早发现、早干预，效果才会更好。
发育性因素则与带养方式、教育方式、语言环境有关。
一、吃过于细软的食物
宝宝吃辅食后，家长担心消化不好，就一直让宝宝吃很细很软的食物。其实这样做不利于锻炼口腔肌肉，从而导致宝宝说话晚，或出现口齿不清。
建议宝宝刚开始吃辅食先喂宝宝吃细腻的食物，然后再喂颗粒大的，或略硬的食物，锻炼宝宝的口腔肌肉咀嚼能力，促进宝宝的语言功能。
二、没有良好的教学环境
有的家长不爱和孩子讲话，认为孩子不会说话，和他说话就是自言自语。孩子一哭闹就把平板、手机拿给孩子。孩子接收的信息是冰冷的、没有情感的，不能与孩子产生情感连接，孩子无法语言启蒙，学习说话。
在带孩子过程中，即使孩子不会说话，家长也要多孩子说话，不要过早给孩子看电子产品，尽量让孩子通过亲子对话来建立认知，学习表达。只有听得多，孩子才能学得有模有样，才会懂得如何去说。

课程亮点

1品牌沉淀：10年教学沉淀，中国2-7周岁儿童言语康复培训品牌。

2教学规模：24个城市，48所校区，2100余名专业师资，超7100名儿童进入幼儿园或小 学。

学习目标

通过针对性感觉刺-动改善儿童感统失调问题，提升身体动作运用能力，促进认知、注意力、语言等能力发展。

课程内容

1)说话的早期阶段：包括所有不能说话或只能发出一些声音的儿童。

2)词汇期：孩子开始说话

3)短句期：孩子可以用两个或两个以上的词组成句子。

对于“会说话”的幼儿，语言训练的目标是：

1)对声音的反应：通过玩捉迷藏、寻找声音、接听电话等游戏活动，可以训练孩子理解声音的含义。

2)发展语言理解能力：用简单的语言和手势来描述他们看到的东西或玩具，让幼儿按照简单的指示去做。

3)模仿动作和声音的训练：鼓励孩子模仿圣体动作(拍手、摸头)、不同的嘴形(张开嘴、张嘴)、模仿不同的声音等。

4)用声音表达需求和回应他人：在给他玩具之前让孩子说话，并诱导孩子吃“象声词”来指代物体。

5)提高发声器官的控制力和协调性：吹泡泡、闭唇亲吻、习惯性吸吮，以提高面部肌肉和嘴唇的力量。

6)提高游戏技能：多和幼儿一起玩游戏，丰富他们的游戏和玩具体验。