重庆东方启音是专业语言康复和语言问题纠正的机构，为改善孩子在发展上，行为上及语言上的问题，东方启音OT研发团队引进国 际标准OT干预方案，不同的孩子应该根据他们先天不同的特质，来设计属于他们个人的个别教育及训练计划。这样才能真正加大孩子现在的能力表现，对于奠定往后他们成为一个快乐、自信、成功的优 秀成年人将打下良好的基础。东方启音用步骤化、标准化的量表，定期评测和追踪孩子能力水平，帮助孩子取得发音口肌及运动发展的进步；定期开展家长指导会，根据学员情况进行深度沟通和解疑，教授指导方法和技巧。家庭和校区的紧密结合，不断创造孩子语言运用机会，提升发音欲望，确保孩子的训练质量。

儿童语言障碍表现较为多样，主要有以下几种：

1、词量少：部分儿童词量较少，不能发单词、句子；

2、语用障碍：即不会用语言，可能自言自语或答非所问，主要在阿斯伯格综合征和孤独症儿童出现这种情况，自言自语多，活在自己世界，无法与别人沟通交流；

3、发音问题：即构音障碍，说话不清晰或说话不流畅，不能发某一个音，例如翘舌音。说话不流畅会出现口吃、出现结巴。

所以语言障碍包括语言发音问题、语量问题、语用问题和语言连贯性问题几个方面。

1.言语治疗

言语治疗开始前进行专业的评估，根据评估报告，言语治疗师制定相应的目标与计划，包括口语、发音、认知、非语言沟通的手势或技巧，以此来帮助他们在任何情况下进行有效的沟通。

2.辅助沟通系统

在AAC（辅助沟通系统）中图片交换沟通系统（PESC）是常用的，治疗师、老师或家长采用图片、视觉符号、时间表、自然语言的刺激来帮助儿童更好地理解他人的言语、环境的含义、沟通的技能等。

3.独立技能培训

独立技能培训将解决自闭症儿童的认知、身体和运动技能等方面的问题，帮助他们更自主独立地参与更充分的生活。主要集中在适当的游戏、有限、自我护理技能。例如独立的穿衣、进食、梳理、洗澡和如厕，还包括精细运动、自我防卫等身体活动能力，通常该技能培训由个人的需求决定每次训练的时长和频率，一般在家中治疗更方便也更实际。

4.感觉统合治疗

治疗时除了可以运用大型多感官设备，辅以感官刺激的物理运动，以提高大脑中枢系统传入信息的精准化过程，通常有秋千、蹦床和滑梯等。

5.运动治疗

许多自闭症儿童和成年人都面临着诸如坐、走路、跑步和跳跃等运动技能的挑战。物理治疗的重点是运动问题导致现实生活中的局限性。特别是，物理治疗可以改善肌肉张力，平衡和协调。

1.进入引出法：走进幼儿的情感世界，知道孩子的兴趣爱好，这样的话，更容易让孩子配合自己。
2.利用环境法：幼儿园是教育的个大的环境，我们要充分利用这一环境进行辅导。如课上，适时适度的请他来回答问题，鼓励引导他发言的时机；生活活动时，引导他观察其他小朋友是怎么做的，或是有意派他去招呼某个小朋友，这些他都乐意做，配合较好。
3.游戏训练法：游戏是孩子的好伙伴，对社交差的幼儿也不利外。如让幼儿与一个他比较喜欢的同伴一起共同游戏，学会了和幼儿一起交流、合作之后，然后再逐步拓展到与其他伙伴共同游戏。
4.家庭配合法：老师把训练的内容和方法，经常通报给家长，和家长沟通，共同研究训练方案，使家长在训练中发挥作用，共同配合使训练收到了事半功倍的效果。
儿童的语言训练是一项长期而复杂的工作，我们要能做到训练的持续性与持之以恒，避免半途而废，否则就会前功尽弃。在幼儿学习语言的关键时期，家长和老师更应注意这一点，做到多方面的相互协调、相互配合、相互促进。