课程类型： 七年级、八年级、九年级数学

适合人群： 初一、初二、初三学生

教学目标：

1、初 中数学基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态、在读学校教学水平等综合分析。

2、找出初 中数学所有知识盲区。

3、学习管理师全程监督指导，及时反馈修订辅导方案。

4、提高学生逻辑思维能力，帮助学生做到举一反三。

课程内容：

1、方程：初一初二年级主要是一元一次方程，初三年级开始一元二次方程，这也是完成小 学算术式子到方程的一种转变。方程思维非常重要，它简化了思考的难度，只要根据题目的条件列出等式就可以了。 

2、函数：函数就是一个变量和另外一个变量的对应关系，这里面关键就是对应关系，一定要把这个理解透彻，函数都不难，分为一次函数和二次函数，一般中考较后一道题会是二次函数结合几何图形的综合题。。 

3、几何图形：这就是锻炼孩子的空间想象能力了，这和代数不同，代数反应的是逻辑思维能力以及计算能力。所以两者之间没有必然的关联，代数学得好，不一定几何图形就学得好，同理一样。

初 中数学的学习往往是通过做作业，以达成对知识的巩固、深化理解和学会应用，从而形成技能技巧，以及发展智力和能力。

作业应在复习的基础上独立完成的，作业一方面能检查出对所学数学知识的掌握程度，考查能力水平，还便于发现你在学习中存在的问题，以便及时纠正。做作业必须要规范，要按一定的程序、步骤进行。

1、要舍得花时间审清题意，弄清哪些是已知条件，哪些是要去求证的结论，题中涉及到哪些运算，它们之间的相互关系是怎样的，能否用直观地表示，能否用字母去代替一个未知的数（或量）等等。

2、要对上述内容进行详尽的分析，找出已知与未知之间的联系，回忆与之有关的知识、方法探索合理、充分地利用组织已知条件与相关知识，求得未知的内容。

3、根据探究得到的解题方案按要求规范书写，把解的过程叙述出来，并力求简单、明白、完整，步步有据。

4、要对解题过程进行回顾体会，检查过程的合理性有无问题，思考解题方法可否改进，结论可否推广等。并小结一下解题的经验，进而发展与完善解题的思想方法，总结出带有规律性的内容来。