重庆培优教育的中考数学补习班,以课本知识为主,结合历年考题考点,完善学生知识体系。在巩固基础知识的同时,不断拓宽学生的解题思路,注重学生的自主思考能力,培养学生对于学习的能力和兴趣。老师在教学过程中,会将基础知识、考试内容和学习能力相互结合,融为一体。建立易错题集,错题辅导,为中考数学做冲刺。重庆南山培优教育辅导学校激励学生关注学习过程,促进家长及时有效地了解学员学习进度与教育新动态,是学生24小时的贴身学习小管家。
适用对象:
初一至初三想要提高初 中数学成绩的学生
课程简介:
1.教学形式:一对一、小班辅导,随到随学
2.师资团队:师资质量严格把关,经过层层选拔
3.课堂特色:教学过程透明,实时监督,学习效率更高
课程内容:
第 一阶段:夯实基础
1.激发数学学习动机;2.培养学习兴趣;3.掌握初等函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等基本概念。
第二阶段:同步进阶
1.精讲课本基础概念;2.理解和应用常考公式;3.培养数学抽象思维能力;4.初 一、初 二、初三各年级数学对应基础例题讲解与诊断训练;5.各类习题答疑。
第三阶段:专项优化
第四阶段:拓展拔高
1.预习不等式、平面几何、参数方程等选学考点;2.期末考点专项训练;3.单元易错题讲解;4.数学思维进一步强;化5.自我总结误区以及应对方案。
第五阶段:飞速超越
1.阶段性测试卷试题训练;2.近三年难题选讲;3.典型压轴题讲解。
1.个性化教学方案
根据学生的需求、学习现状和目标,组合知识模块,挑选难度合适的题目,制定个性化的教学方案及讲义,执行一个学生,一套教学方案,对症下药,击破瓶颈。
2.时间地点自由灵活
随报随上,上课时间自由灵活。家长可根据实际情况选择上课时间及地点。
3.提高学生学习的积极性
弥补课堂教学不足,解决学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题;一对一教学,给学生定制属于自己的学习计划,迅速提升成绩;突出学生的主体、个体地位,将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。
重庆培优教育辅导学校成立于2000年,以雄厚的师资力量与先进的教学理念和完善的教学体系,为孩子们提供专业、高 效的辅导课程。学校根据孩子的基础情况制定合适的辅导计划,为未来人生成就的取得奠定扎实的基础。
重庆培优教育辅导学校成立了专职教师队伍,创立专职教师标准化管理体系,为个性化教育树立了规范化的行业标准,坚持以人为本的教育思想,以的专业师资团队、先进的教学理念、完善的教学模式更好地服务社会。
学校集合优质教育资源,建立教育研究院,专注于个性化教育的课程体系、教学方法、教材产品的研发工作。由学业分析师借助科学的测评系统,辅以问卷、访谈等形式对学生进行分析诊断,了解学生的学业基础、学习习惯,为学生量身定做一对一个性化辅导方案,组织专业教师采用针对性的教学方法、教学策略,帮助学生提升学习能力,养成良好的学习习惯。
重庆培优教育学校具有丰富个性化教学经验的教师,履行客户至上的理念,为学生提供优质专业的服务。学校的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色,相信所有学生都能出色的学习、充分了解全国中小 学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动,这些都是优质教学服务的基础。
根据教学组织形式的不同,培优教育学校的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式; 根据个性化教学对学生发展的要求,个性化教学计划,可以理解为全程1对1个性化教学,通过授课、陪读、答疑3种辅导方式,获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
根据以学生学习为中心的服务理念,培优教育学校在业内率先提出并实践了6对1服务模式,为每一个学生提供全 方位的个性化教学辅导服务,包括专业的教育咨询师、资深的学科教师、细致周到的班主任(学习管理师)、优 秀的陪读教师、心理咨询、个性化教育专 家。
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
课堂学习是学生学习活动的主要阵地,课堂学习的习惯是学生学习习惯非常重要的内容。初 中数学学科良好的课堂学习习惯主要表现为:会思考、会提问、会笔记、会发现。
1、会思考
会思考就是要求学生在理解数学各种定义、定理的基础上,对于比较类似的概念加以类比、区分,通过区分、类比加深对概念的理解,达到运用自如,这一系列的活动就是思考。
2、会提问
发现和寻找思维上的困难、疑惑,并将存在的困难和疑惑在课堂上向教师发问,这就是提问。积极提问是学生课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问,教师便能及时排除学生的思维障碍,帮助学生学得知识。学生积极提问,主动参与教学过程,相互激励学习动机,能提高课堂教学效益。
3、会笔记
上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写,而是要求学生对听课中得到的知识进行整理,它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果以及所存在的疑难。语言是思维的载体,做笔记的过程是语言操作过程,也是大脑积极思考的过程,能培养人的思维能力。做笔记还能使听课的注意力更加集中,课堂学习效率更高。
4、会发现
这里的发现指的是寻找规律,通过学生对数学问题的观察、分析、综合、抽象和概括,归纳出一般性结论,使知识达到条理化、系统化。通过发现规律,在数学学习中学会和运用“引出问题——形成猜想——演绎结论——知识运用”等科学思维方式,养成“发现”规律的科学思维习惯。