初 中化学的知识点，大多集中在课本中体现，没有设计太多的复杂反应方程式，因此，想要获得提升很容易。重庆李家沱培优教育初 中化学辅导班，能够高速有效的帮助学生完成这一目标。通过有趣新颖的问题情景，利用现象，生动逼真的化学实验，曲折多变的问题情景来刺激学生。课堂互动频繁，使学生能够身临其境的探讨和解决问题，增加学生对于化学的兴趣，提高学生学习化学的能力。重庆李家沱培优教育学校以学生、家长的需求为中心，充分尊重学生，采用师资定制+课程定制的模式，由家长和学生自由选定教师、灵活选择授课方式、教学时间、地点。很多学生是缺乏学习信心，找不到学习入手点，重庆李家沱培优教育学校通过互动课堂使学生尽快进入学习角色，通过梳理知识结构，让学生短期得到改善，建立学习信心。
课程名称：初三化学
教学模式：一对一或小班教学
学习目标：激发学习化学的兴趣，为高中化学打下基础。
课程内容：
1、归纳好知识点，将教科书里的知识浓缩、补充和深化，有益于学生的理解与学习。
由于初 中化学学科知识点既多又碎、分散，所以，课堂上经常会出现听不懂或者无法立即掌握的知识要点，通过个性化指导可以有针对性的帮助学生补足。
2、帮助及时整理复习学习重点，强化知识要点。
复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是新旧知识的相互，并进行重整，形成新的知识体系。所以，专业辅导可以的帮助学生将新旧知识点结合起来，灵活应用相关知识解答，使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。
3、帮助学生掌握学习方法
由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以个性化的辅导帮助学生巧记知识点。化学上常用的记忆方法有：比较法、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。使理解加深，记忆牢固。
在解题过程中，引导学生自我总结归纳，引导学生一题多解，这样才能达到对知识点的灵活应变与融会贯通。
个性化教学体系
1.确定学习方向
每位学生入学前，都会接受辅导学前评估，由专业的教育咨询师根据评估结果，分析学习现状，跟学生及家长沟通学习方向，定位学生的学习目标。
2.定制学习方案
结合学生学习的短板，确定老师课堂讲解重点，制定学生专属的学习方案，让学生科学高 效地学习。
3.完备授课方式
每次单课结束，学管师及时跟学生及家长沟通学习情况，根据沟通结果完备教师授课方式。
4.阶段难题演练
授课老师根据学生阶段学习结果，进行难点演练，让学生调整复习思路，教师调整提升方案。
重庆培优教育课外培训学校是中小 学辅导品牌，为6-18岁青少儿提供语文、数学、英语等学科辅导、艺体培训、家庭教育指导以及心理辅导服务。学校严格按照学历高、能力强、师德好的标准选聘老师，对学生进行针对性培养，让学生更加出类拔萃。对于报读我校的学生，依据学生学习进度和学习水平，科学匹配适合的班型，以便进行更细致、更有针对性的教学培养。
重庆培优教育学校教研人员和授课教师均毕业于国内知名985、211高校，所有老师经过严格的面试培训、教师技能培训和教师岗前素质培训，考核合格才能正式授课。
目前，学校已经在江北、渝北、沙坪坝、高新区、九龙坡区、南岸区、北碚区以及巴南区等开设分校，未来将在更多区域发展课外辅导业务，为更多的家长和学生提供高质量的教育产品与教学服务。
熟知教育政策，紧跟教育形势，不忘初心，牢记教育使命
关爱孩子健康，呵护孩子成长，发掘孩子潜能，培养全 面发展
了解性格特点，尊重个性差异，倾听学生心声，用心答疑解惑
提倡亦师亦友，擅长因材施教，引导自主学习，坚持学以致用
赵老师
辅导学科：高中化学
教学特点：毕业于北师大，拥有高 级中学教师资格证书。有丰富的化学教学经验，专注于解题方法和技巧的应用。采用启发引导式方法教学，注重培养学生的逻辑思维和独立分析问题的能力。
蒋老师
辅导学科：初 中化学
教学特点：毕业于重点院校化学专业，教学经验丰富，多年初 中毕业班教研经验。善于利用归纳总结的教学方法帮助学生理清知识框架及重难点，丰富的教学经验养成了自己较为独特的化学教学方法。
尹老师
辅导学科：初高中化学
化学学科教育硕士研究生，从事化学教学8 年，教学风趣，坚强调基础与技巧结合，知识与生活学习习惯相贯通。喜欢培养学生学习习惯，创造低进高出的教学理念，曾帮助上本科线困难的学生将化学成绩提高几十分。
1、要重视理论的指导作用。如物质结构的初步知识揭示元素性质特别是元素化学性质跟原子外层电子数的关系，揭示化学反应的本质，揭示分子形成过程及化合价的实质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。
2、要总结规律并掌握物质的特性。要抓住典型物质总结出一般规律同时还要把握住物质的特性以提高分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律但各自都有不同的物理性质。
3、要定期整理归纳所学知识，注意纵横联系形成知识网络。元素化合物知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联系可以以某物质为中心将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化。
4、将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进行横向比较，辨清异同点使知识更加深刻理解和掌握。
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