重庆江北区东方启音自闭症一对一优势特色,从美国、澳大利亚引进专业课程,本地化后推广使用;系统化的课程评价,根据孩子能力的不同层次,根据个性化的情况,设定治疗方案;对治疗师采用分级培训方式和严格的晋升标准,确保治疗的有效性;自主开发适合不同年龄儿童的教学工具,灵活应用于不同内容和方向的课程。东方启音根据学员特性及家长需求定制个性化方案,及时调整干预目标,把握成长黄金期。每个孩子都是-的,通过督导的持续关注与评估,教案将随时根据学员学习情况做调整,以求用合适、有效的方式干预,将学员潜力较大化。
儿童自闭症表现与筛查
自闭症又叫孤独症,是有生物学基础的先天性疾病,属于神经系统发育障碍的一种,根据孤独症的核心障碍,如果孩子在成长发育过程中,反复出现以下行为特征,可能就是孤独症的表现:
1.情绪障碍
通常随着年龄渐增,孩子对情绪的认知和表达的能力会有所进步,但是在遇到他能力范围之外的问题后,则更容易爆发出问题行为,甚至原先已经消失的问题行为反而会更加变本加厉。比如,孩子出现破坏东西、攻击他人、自伤等问题行为。
2.沟通交往
缺乏目光对视、不怕陌生人、不喜欢拥抱、极少微笑。
3.感觉异常
听觉敏感,对某种特殊声音喜欢或恐惧。触觉异常、不怕痛。本体觉异常,如喜坐车、喜欢旋转的物品或自己喜欢做类似的动作,运动灵活。
4.行为刻板、兴趣范围小
孩子对多数同龄人喜欢的玩具和活动不感兴趣,或是玩玩具和活动的方式非常特别,对某些物品或活动有超乎寻常的兴趣,活动和行为显得重复、刻板、固执,强迫性地固守某些特殊的仪式、程序等。
5. 社会关系
学龄前的孩子表现出明显的社会交往行为和社会关系理解两方面的缺陷,比如,无法建立伙伴关系,与家庭成员不能正常交往,宁愿孤独一人,抵御触摸,情绪波动大,不主动进行言语沟通等异常行为。
重庆东方启音自闭症孩子干预康复课程
1.感觉统合治疗课程
治疗时除了可以运用大型多感官设备,辅以感官刺激的物理运动,以提高大脑中枢系统传入信息的精准化过程,通常有秋千、蹦床和滑梯等。
2.言语治疗课程
言语治疗开始前进行专业的评估,根据评估报告,言语治疗师制定相应的目标与计划,包括口语、发音、认知、非语言沟通的手势或技巧,以此来帮助他们在任何情况下进行有效的沟通。
3.STAR课程
STAR是基于自闭症研究的STAR教学策略,简称星疗法。STAR是运用ABA灵活教学的综合课程,以系统的和可量化的方式改变行为的方法。
4.专注力训练课程
应用大型投影设备,结合情景模拟,由美国专 家亲自参与设计课程。通过小组课程形式,提高社交能力、语言表达能力及专注力,为入学做好充分准备。
东方启音是一家儿童言语康复与自闭症干预机构,为言语障碍、自闭症谱系障碍以及发育迟缓儿童提供国 际标准的言语治疗、行为干预、职能/作业治疗与融合教育服务。包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。目前在全国21个城市设有超过50家直营中心,拥有近千名自有体系培训的专业治疗师,累计服务儿童超过28万,是目前全国规模较大的儿童言语康复与自闭症干预机构。
东方启音专注儿童成长与发展,涵盖-核心业务:康复/干预、专业培训、科技辅助。
康复/干预:ST 言语治疗、OT 职能治疗、ABA Therapy 应用行为分析治疗
专业培训:治疗师培训(STA、OTA)、家长培训班、医师培训班
科技辅助:启音在线(线上治疗平台)、朗朗学说话(发音培训软件)
温玉龙
毕业于中山医科大,曾在中山医科大附属医院完成相应临床实习,擅长儿童与青少年健康发展领域的研究。完成香港启智认知及逻辑表达培训,美国言语发音训练培训一级、二级证书,有医疗卫生系统以及丰富的言语训练临床经验,累积发育迟缓、自闭症、脑瘫、唐氏综合症及其他特殊儿童病例数百例。
崔广利
香港言语治疗师协会附属会员;中国言语治疗协会(HK)顾问;2005年在日本鸟取县米子市康复医学中心考 取言语及吞咽疗法临床证书;2009年考 取美国口肌训练四级证书、美国SAS自闭症诊疗课程-STAR培训证书;在康复医中心、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验;长期担任东方启音课程及技术研发培训导师,策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大.学言语治疗师助理 STA课程。
Tracy Yip
自2012年起获得国 际行为分析师认证证书;香港城市大.学教育心理学硕士;获得自闭症行为科学研究生证书(圣力嘉中心);香港教育局特殊教育特邀讲者;具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验。
Ng Ting Toi,Nora
超过10年的治疗儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验;超过10年的治疗儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验;在ABA会议上为ABA教师提供定期的监督工作;针对特殊教育需要的儿童(ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 )设计个性化教育计划(IEP)、ABA方案和行为干预;包含5个主要领域,言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理;为特殊教育需要儿童提供融合式教育和帮助儿童融入主流课堂。
1、坚持以非药物治疗为主,药物治疗为辅,两者相互促进的综合化治疗培训方案。
2、治疗方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行治疗,并依据治疗反应随时调整治疗方案。
3、治疗、训练的同时要注意患儿的躯体健康,预防其他疾病。
4、“不抛弃、不放弃”,坚持治疗,持之以恒。
地 址:重庆市渝中区经纬大道333号大坪康德国 际裙楼
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