重庆新牌坊小学奥数补习班有哪些

chongqing
2024-05-10 浏览241次
导  读

重庆小学生奥数课程借助典型实例,从不同角度采用不同方法,以全新的学习方法让学生在愉快的状态中掌握知识要点,形成条理,学会举一反三和创造性思维,为今后的学习打下扎实的的基础。专题项是突破学习中的重点难点,重庆新牌坊培优教育重视培养学生学习方法,拓展解题技巧和方法,配套地进行相应拓展训练,让学生冲刺高分。重庆培优教育在全市共有近30家学习中心,覆盖重庆多所市、区重点中学,以个性化1对1VIP教学辅导为中心,提供精品小班课、中高考全日制、艺术生文化课辅导系列课程。

新牌坊小学奥数训练班

授课老师:专职奥数老师

上课地点:重庆各校区奥数培训部 

上课时间:随到随学,上课时间灵活,按需求安排上课时间

计划课时:15次课

教学目标:

1.培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,使学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的数学思想方法,同时培养学生的独立思考和自学的能力。

2.通过奥数课学习进行数学思维训练,进一步开发学生智力,开拓其视野,充分发掘学生的数学才能,培养其数学特长。

3.课外奥数学习与学校基础知识学习是相辅相成的,通过奥数学习,会加强对学校基础知识的温故、总结与提高,同时会促进下一阶段的学校学习,达到预习的效果,使学生的在校数学成绩进一步提高。

4.从小升初考试的角度来看,经过奥数课的系统训练,进入五、六年级后就能得心应手,在小升初的各类考试与竞赛中也能轻松面对,游刃有余,达到一步、步步的目标。

一站式辅导流程

知识、习惯、学能、心理一站式辅导:

1、测评

学能、学情科学测评

2、面析

咨询老师面对面分析

3、建档

制定教学计划

4、试听

匹配合适师资

5、服务

专职老师可视化服务

6、效果

一课一测当堂掌握

关于课外辅导机构

重庆培优教育课外培训学校是中小学辅导品牌,为6-18岁青少儿提供语文、数学、英语等学科辅导、艺体培训、家庭教育指导以及心理辅导服务。学校严格按照学历高、能力强、师德好的标准选聘老师,对学生进行针对性培养,让学生更加出类拔萃。对于报读我校的学生,依据学生学习进度和学习水平,科学匹配适合的班型,以便进行更细致、更有针对性的教学培养。
重庆培优教育学校教研人员和授课教师均毕业于国内知名985、211高校,所有老师经过严格的面试培训、教师技能培训和教师岗前素质培训,考核合格才能正式授课。
目前,学校已经在江北、渝北、沙坪坝、高新区、九龙坡区、南岸区、北碚区以及巴南区等开设分校,未来将在更多区域发展课外辅导业务,为更多的家长和学生提供高质量的教育产品与教学服务。

学习误区,你的孩子中招了吗?

低:模拟考离理想差距大怎么办?怎么缩短差?

学习慢:做题太慢,时间不够,丢分严重,解题思路单一。

偏科弱:偏科,强科不强,弱科太弱,单科未规划。

心态差:平时练习没问题,就考砸,发挥不出来真实水平。

培优教育一对一全科辅导,助你提力!

奥数教学师资

张老师

辅导学科:小学奥数

教学特点:研究生数学专业学历,从事多年小学思维数学教学工作,在思维数学领域卓有建树。在教学中,坚持因材施教,循序渐进,层层深入,培养能力,注重实效。追求人性化教育,注重启发式教学。善于通过分层训练,培养学生的思维能力,开发学生的智力,让学生主动学习,快乐成长。

徐老师

辅导学科:小学奥数

教学特点:上课认真负责,有耐心,课堂氛围活跃;教学风格新颖独特,思维严瑾。对于小学各个年级的普数教材和拓展奥数的考点考纲把控良好,帮助学生更好的小升初。

吴老师

辅导学科:小学奥数

教学特点:重庆师大毕业,小学奥数教师,熟知奥数教学体系。课堂多角度启发引导孩子发现解题方法,总结规律,掌握知识点,激发学生的学习激情,从而爱上思考,爱上数学。

怎么学好小学奥数

一、做好课堂笔记

记笔记说起来其实很普遍,也很简单,但恰恰是很多同学不容易做到的。做好课堂笔记有很多好处,一是可以把老师当天讲的知识点记录下来,方便复习,二是练习学生的书写能力,三是可以让学生养成边听边写的学习能力,这对于提高学习效率是非常有效的。

二、建立错题档案

很多孩子都粗心大意,但有些粗心大意其实是对知识点理解不清晰造成的,这类的题目一定要记录下来;还有的是出题者故意设计的陷阱,这也可以记录下来,定时复习,久了之后很多粗心大意自然而然地就可避免。

三、进行题目分类

和错题本一样,专门记录自己做过的试题,分类指的是将自己做过的试题分为几大类,一类是极其简单,自己一看就会的;一类是有一定难度,需要思考找到突破口的;还有一类就是难度很大,需要综合运用很多知识并进行推理才能解答的,后两类都应该是我们的记录重点,在对试题分类的过程中同学自然地就增强了对试题的进一步理解。

四、旧题新解

不定时的翻翻原来做过的试题,但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。这样不断地增加思考有利于形成学生思考习惯的形成,也有利于学生发散思维的形成,多角度考察问题的思路,并随时利用新学知识去解决问题。

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