根据美国儿科协会的统计,儿童在2岁时有语言发育迟缓迹象的概率约为10%-15%,三岁后虽然有所下降,但发生率仍然高达10%以上。
我国语迟儿童的发生率看似较低(6%左右),但孩子的未来不能拿来,因为我们不能增加,自家孩子就是运气好的那一个。况且,语言发育迟缓的发生和运气并不相关,更多的是有赖于抚养人所采取的育儿方式。
近些年,随着各种电子产品和育儿音视频的盛行,很多家长认为完全可以把孩子交给手机、平板。反正他们毕业这么多年也记不得多少汉语拼音了,这样做还方便省事一些。
但是,他们不知道的是,电子产品带来的单一语言刺激和同质化的音视频会对孩子的语言造成多少负面影响。
除此之外,过早接受双语教育、家庭环境过于复杂、亲子间缺少足够的沟通等等原因都正在影响孩子的语言发展。现在是说话晚,可将来很可能是智力的落后、低下,甚至是智力的损伤。
课程亮点
一对一干预教学,认知能力倍数增长
学习目标
提升2-7岁儿童的认知能力
课程内容
1、 通过大动作、精细动作促进婴幼儿大脑的发育,完善脑突触的连接;
2、 通过语言训练,开发大脑语言能力区域,发展婴幼儿的口语表达能力;
3、 通过社会交往训练,提高婴幼儿的自我认知与社会适应能力;
4、 通过感官训练,提高婴幼儿的感觉认知与感觉统合能力;
5、 通过音乐训练,提高婴幼儿的听觉认知能力;
6、 通过生活训练,提高幼儿的生活能力;
7、 通过空间认知训练,提高婴幼儿的空间认识智能;
8、 通过上述多种训练,促进左右脑的智力素质的提升。
1、对着儿童的视线说话
跟自闭症儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时,要常常对他说简单的话。首先叫他的名字“×××”,等他注意您在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视线不看人,有时不是不看,而是看的时间非常短暂。不注意您的时候对他说话是没有效果的。但也用不着对着孩子,特地把脸靠过去,把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方,很自然的喊他的名字,配合当时的情境对他说话即可。
2、选择切合情境的话题
眼前看得见、容易了解的自然话题为佳。尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物做为话题,效果更好。不仅大人对儿童说话,希望儿童说的话,大人也可以先以儿童的口气说给他听,让他知道这时候他应该怎么说或回答才好。
3、不必重复练习太多次
父母为使儿童学会说话,同样的话语叫儿童说五次、十次,有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可,同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时,要再重复的提醒。不必刻意教学,只要在适当的环境下,不断地、自然地对他说话,让儿童了解语言的意义,便可期待他逐渐会说出话来。
4、不必矫正发音
即使说不好,有表达意思的姿态即可,若刻意矫正发音,说不定反而会抹杀好不容易培养的说话动机。只要他肯说话,发音不正确的缺陷久而久之会改善过来。家长或大人只要自己提供正确的说话模板即可,但千万不要学儿童说娃娃语。
5、只发语头或语尾音时怎么办
这种时候也不必特地加以矫正,下次碰到这种场合时,大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音,也表示他有表达意思的动机,便要赶快给予鼓励。
康语联合创始人
康语联合创始人兼儿童发展研究院执行院长
康语儿童倍速成长课程创始人
《孤独症康复技术发展及政策研讨-论坛》特邀嘉宾
石家庄首届康复技能大赛 评审
主研领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等
康语首席康复官
认证行为分析师 (BCBA)
康语首席康复官
星空半步教育研究中心创始人兼负责人
行为分析协会中国分会主席
中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长
完备的教学监督系统
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
一对一订制教学
-评估体系, 直击儿童弱项,1对1订制教学课程。
家校强强联合
家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。
专业师资团队
国 际特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国 际前沿教学技术。
康语康复中心,是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构,主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务,让孩子快开口说话!如需了解及预约测评欢迎拨打页面电话或在线咨询我们!
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