重庆东方启音专业实力，澳大利亚纽卡斯尔大.学（UON）与东方启音通力合作，建立跟国 际标准接轨的STA国 际言语训练师（初级）认证课程。东方启音实力规模，15年真情服务；53+直营中心；280,000+服务家庭；22个覆盖城市；1200+国内外导师；3,700,000+干预/训练小时，六大优势值得信赖。
如何判断孩子是不是自闭症？
自闭症患者常常会出现以下几种症状，如果您的孩子有这些症状，就要警惕孩子是否患上了自闭症。
1.行为。有自闭症的孩子在兴趣或活动方面会出现重复，刻板的行为。例如：刻板的重复动作的行为，比如说总是有节奏的晃动身体，上下跳跃，左右脚交替晃动，扮鬼脸，反反复复敲打东西等。
2.出现社会人际交往的障碍，即孩子不能够正常的与他人进行交往，喜欢沉浸在自己的世界里，不愿与他人接触。具体如果您发现孩子总是一个人，不愿和他人说话，并且不能和自己建立亲密的依恋关系。也不喜欢喝其他孩子一起玩耍，就要提早的给孩子进行检查，这些都是自闭症的征兆，需要引起充分重视。
3.交流能力缺失。主要表现在言语发育完全缺乏或延迟，并且还不喜欢通过用其它的方法比如说手势或动作等来代偿言语来进行信息的传递。不过这也是因人而异，有的自闭症患者也具有一定的言语能力，但是在提出问题和维持谈话这些方面的能力会明显不行。喜欢使用过于刻板的语言或者重复的只有患者自己能明白的语言进行交流。
1.ST言语康复课程
言语训练ST又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
2.OT职能训练课程
OT职能治疗，又称为作业治疗、职业治疗。职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。
3.ABA行为训练课程
应用行为分析ABA 是一种循证干预，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题。
4.OST居家训练专业课程
OST居家训练专业课程是由东方启音涵盖BCBA师资在内的，国内外专 家团队潜心自主研发，基于应用行为分析（ABA）理论及言语治疗理论，为更好地改善特需儿童的行为、言语等问题以及该群体能在家庭、社区等场景中的技能泛化，培训父母在课堂外灵活应用专业知识的在线课程。
东方启音成立于2007年，是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务。通过引进国 际先进言语训练技术，受国 际、国内顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国 际化、专业化、多元化的综合服务。
东方启音顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大-学、美国自闭症机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来，东方启音将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中庭保驾护航！
高展鹏
香港大-学言语及听觉科学系理学士BSc Hons(Speech &Hearing Sci)； 香港言语训练师协会会员（Full member of HKAST），认可吞咽训练法训练师（Certified NLP Trainer (INLPA)）、认可身心语言程式学培训师，取得美国言语发音训练一级、二级及三级证书；
曾任香港言语训练师协会会长、香港言语训练师协会外务秘书； 长期在东方启音培训训练师、设计课程、评估个案、家长培训及撰写训练报告等。
张晓磊
东方启音主管训练师； 发音口肌课技术指导； 康复训练专业资深人士
东方启音内部培训师； 从事言语训练行业10余年； 临床训练及评估案例4000余名
获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书； 从事自闭症儿童干预训练及培训； 负责言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训。
陈璐
东方启音主管训练师； 认知理解及语言表达课技术顾问； 康复训练专业资深人士； 东方启音内部培训师； 从事言语训练行业10年； 临床训练及评估案例4500余名； 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书； 从事自闭症儿童干预训练及培训； 负责言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训。
王谦
东方启音高 级培训师； 从事康复教育行业多年； STAR课程的技术指导； 临床训练及评估案例2000余名； 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书； 从事自闭症与发育迟缓儿童的干预及培训； 2018年前往美国，完成 ”美国star“游学之旅； 负责东方启音综合评估、训练，病例管理及员工、家长培训。
基于自闭症ABA疗法的特点，发展出了许多具体的可用于增加期望行为和建立新期望行为的干预技术，常见的干预技术主要包括以下四种：
1、塑造：
塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化，并较终帮助自闭症患者学会新的目标行为的过程，是一个人从不会到一步步学会某个新行为的过程。
2、渐隐：
渐隐常常被人们用于帮助患者学会新的行为，它是指逐渐变化控制行为反应的刺激，较后当这个刺激达到自然刺激水平时，他也能做出相同的反应。不同于塑造，这一技术要通过变化引发自闭症患者行为的刺激物，使他总能够成功地表现出所需要的行为。
3、连锁
连锁是指通过训练行为链或者刺激—反应链的方式来建立目标行为的方法。这一方法常用于复杂的行为训练，即所训练的行为并非只是由一个刺激—反应组成的简单行为，而是由多个刺激—反应组成特定行为系列，故称之为行为链，或刺激—反应链。
4、泛化
泛化是指在一个特定环境下学到的行为发生在其他时间、地点以及其他人面前或者以一种变化的反应形式出现。泛化的形式和要求包括反应的维持、刺激或环境的变化、反应的变化。
愿 景：
以专业帮助孩子健康发展成长，活出本身的传奇。
企业文化：
亲力亲为、百折不挠
专业为本、追求卓越
真情服务、知恩共济
正直诚信、大爱无疆
使 命：
汇合专业与科技，为儿童提供多元化的线上线下综合训练服务，并透过与医疗及教育机构的深度合作，引领行业搭建全 面的儿童健康管理体系，与家长携手同行，让孩子健康发展成长。
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