简单来说，咬字不清其实就是一类语言表现的统称，指的就是因为生理或后天因素导致的发音吐字不准确、不清楚。一般来说，咬字不清有这样三种表现：

1.单个的字音说不清楚

这是语言障碍儿童所面临的情况中zui轻微的一种，基本上对孩子的正常表达、社交、学习没有大的影响。而且随着孩子年龄的增长，接触的人、事、物多了，原本说不好的字音也会慢慢恢复正常。

但是，父母们还是要注意，假如儿童12岁后吐字发音还是存在问题，此时就需要进行针对性的训练。

2.某个音系说不清楚

这算是语言障碍中zui常见的一种情况，尤其以功能性构音障碍（大舌头）、口吃、语言发育迟缓等群体较多出现。这些孩子zui典型的特征就是某一音系的所有字音都说不清楚，比如L音不准、NL不分、平翘舌不分等等。

引起这类语言问题的原因有很多，比如方言影响、语言环境复杂等。

3.多个音系的字音都说不清楚

这是语言障碍儿童所面临的zui严重情况，一般建议发现后就要尽早矫正。发音与个人的智力发展存在很大联系，而长时间错误发音的使用，会导致孩子的认知能力、学习能力下降。

所以我们能看到许多语言障碍儿童会选择推迟入学或者暂时休学，就是因为这些孩子跟不上同龄孩子的学习进度。

学习目标

通过针对性感觉刺-动改善儿童感统失调问题，提升身体动作运用能力，促进认知、注意力、语言等能力发展。

课程内容

★ 授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：一对一/一对二

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

★ 课程效果：

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧