重庆江北区初中化学补习机构排行榜

chongqing
2024-06-26 浏览231次

初中化学想要获得提升很容易,来重庆江北培优教育初中化学辅导班,能够高速有效的帮助学生完成这一目标。通过有趣新颖的问题情景,利用现象,生动逼真的化学实验,曲折多变的问题情景来刺激学生。课堂互动频繁,使学生能够身临其境的探讨和解决问题,增加学生对于化学的兴趣,提高学生学习化学的能力。作为重庆知名教育品牌,深耕本土个性化培训20余年,重庆培优教育学校更懂教育、懂学生、懂家长、懂培训。重庆培优教育致力于用科技手段服务教育;秉承良心教育理念、坚持体系教学模式;提升学习成绩的同时,成为情商高的生活家。

江北初三化学中考培训班

适合对象: 初三学生

培训课程: 九年级化学

教学目标: 掌握初中化学学科所学知识点,找出并解决化学学习问题与重难疑点等,针对性初中化学学习,备考中考,为高中阶段的学习打基础。

课程安排:

第 一阶段:夯实基础

1.激发学习动机;2.培养学习兴趣;3.化学方程式书写;4.基础知识梳理;5.基础习题答疑。

第二阶段:同步进阶

1.巩固无机、有机、实验等基础知识;2.常考典型例题归类及解析方法;3.培养化学学习兴趣及学习技巧;4.构建化学知识网络;5.培养化学学科素养。

第三阶段:专项优化

1.基础知识全 面检测;2.查漏补缺,建立错误档案;3.化工原理与实验等重难点专项突破;4.高频考点归纳与应对方法;5.计算技巧专项训练。

第四阶段:拓展拔高

1.中考试题选讲;2.化学计算能力突破;3.历年易错题原因归纳;4.答题策略与限时训练;5.化学思维拓展与知识网络构建。

第五阶段:飞速超越

1.阶段性测试卷试题训练;2.基础题不失分法则;3.高考压轴题讲解;4.一题多解拓展,变式训练。

初中辅导学习流程

1、专业咨询

教育规划师、家长、孩子三方沟通,全 面分析学生特点和具体需求

2、入学测评

学习能力、学习方法、学习态度精准化测评

3、精准规划

教务中心选派老师,制定针对性教学方案

3、教学管理

教学管理中心、班主任、任课教师三方联动,确保教学质量

4、VIP服务

心理疏导、学习引导、生活指导、课后辅导

5、跟踪反馈

家校共建,多频次沟通

辅导机构简介

重庆培优教育课外辅导学校成立多年以来,一直致力于帮助广大的中小学学生全 面提升学习成绩。为学生进行专业学情测评,制定学习计划,一对一个性化辅导以及各种增值服务帮助学员高 效提升成绩,促进学员的健康成长。

重庆培优教育辅导学校提供小学学科辅导、初中学科辅导、中考集训、高中学科辅导、高考冲刺辅导、艺术生文化课集训、出国留学考试等全学科、高品质教育产品,集家庭教育、心理健康、生涯规划、高考志愿填报、户外素质拓展、游学研学等多样化的教育服务为一体。
重庆培优教育辅导学校凭借着强大的师资队伍、专业的服务团队、先进的教育辅导系统、独特高 效的教育方法和完善的管理模式,向广大中小学生、家长和用户成功提供教育服务,已先后帮助数十万计的中小学生实现素质与成绩的突破,得到家长的一致好评。目前,学校已成为广大家长和学生进行课外辅导的,成为深受信赖的教育品牌。

学习误区,你的孩子中招了吗?

效率低:模拟考离理想差距大怎么办?怎么缩短差?

学习慢:做题太慢,时间不够,丢分严重,解题思路单一。

偏科弱:偏科,强科不强,弱科太弱,单科未规划。

心态差:平时练习没问题,就考砸,发挥不出来真实水平。

培优教育一对一全科辅导,助你提力!

师资团队介绍

学习咨询师团队: 重庆培优教育学校拥有专业的教育咨询师团队,针对每个学员进行学科知识和学习特点的双重评估,并向家长提供完整、详细的评估报告。

学习管理师团队: 重庆培优教育学校的学习管理师团队,主要负责及时疏导和解决教学过程中学员出现的各种问题,详细记录学员的学习进度,及时与家长沟通。

专业学科老师团队: 学校汇聚数百位各类学科师资,具有多年教学经验和带班经验,全程为学员提供学习辅导,针对学员不同情况采用不同教学模式。

中高考资深老师团队: 学校特聘中高考资深教师授课,掌握历届中高考考点,针对学员情况量身打造提分方案,传授考试技巧,考前精准把握,直升理想院校。

初中化学常见考点及分析

初中化学中考常见考点当中,包含化学变化、物理变化、微粒观点、化学式求化合价、化学用语、微观结构、质量守恒定律推化学式、金属活动顺序表、化学与生活、溶解度曲线以及物质的鉴定与分离提纯等。

容易出错的知识点及原因分析:

1、物质的组成和结构,这部分知识点极容易将宏观与微观弄混淆,将质量比理解为原子个数比或者将原子个数比看成质量比;

2、化学变化的实质,只看表象未看本质,微观粒子以图表的形式来表现化学变化的过程,对于单质和纯净物、化合物以及混合物的识别有偏差以及忘记将方程式配平再进行解题等;

3、溶解度曲线,学生对溶解度并没有较为熟练地掌握,对溶质的质量分数计算失误;

4、物质的鉴定与分离提纯过程中没有考虑到去除杂质之后是否再次生成新杂质,没有考虑到实际的可行性。

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