重庆南岸区培优教育学校高中物理辅导班，根据学生的需求，制定个性化的教学方案及讲义，执行一个学生，一套教学方案，对症下药，击破瓶颈。重庆20余家校区遍布主城区和商圈，交通方便快捷，上课时间自由灵活。重庆南岸区培优教育辅导学校凭借着强大的师资队伍、专业的服务团队和完善的管理模式，不断整合教育资源，创造出极具氛围的教育环境和先进完备的教育平台，为学生提供专业化、全 方位的教育服务，全力以赴为学生全 面发展保驾护航。
课程名称： 高一物理、高二物理、高三物理
适用对象： 高中一年级、高中二年级、高中三年级学生
辅导模式： 一对一个性化辅导或3-6人小班
辅导时间： 随到随学，根据每个学生的具体情况制定学习计划
教学内容：
一、构建完整知识体系：将力学、电学、实验、选修板块海量题目进行题型分类，讲授常用二级结论。
二、答题思路点拨：复习综合性题目，分析近十年高频题，总结选择题、实验题、计算题的解题思路。
三、全力冲刺：根据高考考情，对各板块高频知识点查漏补缺、做考前点睛。为高考做好充分准备，取得好成绩，考入更好的理想院校。
教学特点：
1、当面了解学生：面对面沟通，全 面了解学生个性特点、高中物理学习情况测评
2、定制课程：根据学生个性特点、物理学习需求定制个性化辅导计划
3、针对性授课：教师根据学生特点授课，教学团队贴身服务
4、能力提升：抓住薄弱点，定期总结物理学习情况
1、时间地点自由灵活
上课时间自由灵活，根据学生时间灵活调整。三十余各校区覆盖重庆各区，学生可根据实际情况选择合适的上课时间及地点。
2、提高学生学习的积极性
一对一或小班教学，给学生专门定制属于自己的学习计划，迅速提升成绩；突出学生的主体地位，将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。改善学生学习方法、习惯，提高学习能力。
3、师资配备
专业教师——为学生制定个性化学习方案、并根据课程及进度的实际情况调整，细化学习计划，做到有规划、有执行、有吸收，引导学生完成学科补习；
专职班主任——负责监督学生学习情况、进程，以及学习效果的监测；负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。 与学生家长时时互动，三方互相配合，共同监督促进学生成长。
4、定期测试
针对学生所学课程进行阶段性测试，及时发现学习问题，进行针对性辅导。
重庆培优教育培训学校创立于2000年，是一家整合优质教育资源，专业致力于小初高课外文化课培训辅导的机构。经过多年的沉淀，学校已发展成为重庆地区知名个性化辅导教育机构。自学校创立以来，一直秉持着“重情怀、致良知、负责任、有温度”教学理念，不断引进教师资源，不断专研教学，形成了专业、强大的教研教学团队。学校二十余年服务的学生超过数十万，赢得了重庆家长和学生的好口碑。
重庆培优教育培训学校坚持依法、诚信、规范办学，严格履行自律公约，多次获得“民办教育先 进集体”、“守合同重信用单位”、“重庆优选教育机构50强”、“五星级培训机构”、“重庆十大诚信教育品牌”等荣誉称号。
教务服务
拥有实力雄厚的教务体系，贯穿到学生学习的课前、课中、课后三个场景，地孩子的学习效率和学习。
项目服务
精心研发个性化、微课堂、语文、数学、英语、科学、晚辅导、艺考特训、志愿填报、游学等优质多元化教育产品。
师资服务
严格筛选至少拥有5年学科教学经验的教师，三轮的面试，历经五层考核严把师资质量，真正万里挑一。
增值服务
在线一对一、大班课多元化增值服务，关注每一个不同孩子成长的每一个细节。
学习服务
1位学习规划师、1位学科教师、1位专职班主任、1套个性化学习方案，为每个孩子提供360°学习服务。
服务理念
我们始终坚信每个孩子都是不一样的烟火，我们将教育根植于爱，专注做好教育的每一件事，让成长对孩子更有价值。
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
上课环境
1、轻视基本概念，注重解题数量
有些学生盲目追求解题数量，忽视对基本概念的深入理解和掌握；有些学生对基本概念只是一知半解,甚至相当模糊，对其包含的物理意义不明确，在解题中往往产生似是而非的混乱情绪，从而导致解答错误。因此，高中物理学习应加强对基本概念的重视。
2、对公式的物理意义不重视，仅满足于对公式形式的记忆
公式是物理概念的数学表达式，是解决物理问题的基本工具，但它又不同于纯粹的数学公式，每个符号及表达式都有其具体的物理含义以及适用条件和范围。而学生普遍存在着轻视公式内涵，只满足于记住公式本身的倾向，在应用中不注意应用条件是否满足，而是盲目照搬，因而常导致错误结论。
3、缺乏建模能力，没有养成画示意图的习惯
在很多实际问题中,往往需要先建立相应的物理模型，弄清物理情景和物理过程。而这一建模过程通常都要辅以示意图才会直观。因此，高中物理学习要培养根据题意画示意图的能力，并促使自己养成良好的画图习惯。利用示意图把复杂的物理过程具体化和形象化，把逻辑思维和形象思维有机结合起来，这样在面对情景陌生的题时也能顺利解决。
4、轻视观察和实践能力
物理学科是一门以实验为基础的学科，大量的物理知识是在观察实验的基础上总结出来的。很多学生学习物理时不注重在实验中培养解决问题的能力，不肯在实验上花费时间，导致实验时思路不连贯，缺少独立的创造性思维，没有把自己的认知同实践相结合,只会用理论解题，不会动手具体操作，更别说自己动手设计实验。
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